施华锋
绍兴市柯桥区中国轻纺城小学 浙江省绍兴市312030
摘要：利用乡土资源，扩大创作题材的选取面, 体验实情实景，开辟选取素材的新途径, 指导因人而异，启迪表现手法的多样性。
关键词：乡土文化 美术创作
正文：
美育又称审美教育或美感教育，它是人们认识世界，按照美育的规律改造世界，进而改造自身的重要手段。在学校全面推进素质教育的今天，人们意识到美育已经超过了纯艺术教育的范畴，必须与社会生活结合起来，表现生活，美化生活。小学美术是美育的重要组成部分，是提高学生美育素质的载体之一。《新课程》的目的之一，要求“在艺术活动中加深对生活的认识，拓展生活经验，学会体验生活的乐趣。”“在生活经验和艺术经验的相互作用与转换中，获得用艺术的方式表现和美化生活的能力。”根据这一目标要求，本人在指导小学美术兴趣小组的活动中，充分利用乡土资源，开展美术创作活动的教学指导与实践，取得了教好的效果。现对此谈点粗浅的认识和体会。
一、利用乡土资源，扩大创作题材的选取面。
学生的创作应根据学生的年龄特点，分层教学。但在很多的美术兴趣小组中，学生的创作题材始终困扰着指导老师，因为高段学生已从低年级的“符号期”过度到“写实期”，教师再不能像教低段的学生那样通过做游戏，听故事来搞些创作，而是需要指导老师在创作的题材的选取上加以引导。如果继续让学生苦思冥想，结果折会挫伤学生的积极性，出现兴趣小组没兴趣的局面。为了改变这一偏态，于是我在指导学生题材的选取工作中做了以下的实践尝试：利用当地自然，人文资源开展美术教学，以当地的这些资源为题材的源泉引导学生有意识的观察自己生活的环境，从中发现美并创造美。因为生活永远是艺术创作取之不尽，用之不竭的源泉。绍兴地处浙江杭州湾钱塘江南岸，宁绍平原的西部，有“千岩竞秀，万壑争流，水木清华，山川映发”的美名，是典型的江南水乡，桥乡与酒乡，有着深厚的文化底蕴。千白条纵横的河道水巷，成千上万座造型古朴的石桥，河旁巷边的黑瓦粉墙，鳞次栉比的台门老屋，更是处处散发着古越文化的芳香，被人称为是桥都、水都、东方的吉尼斯，更有绍兴众多优秀的民风习俗……所有这些，我都把她拿来作为学生的创作题材。在兴趣小组活动期间，把关于绍兴的老街、老桥以及反映绍兴人淳朴民风的资料照片介绍给学生，并结合柯桥的一些实景，让学生了解它们的历史，它们的故事，以激发学生的兴趣，让他们不断地认识、了解他们。与此同时，还引导学生比较，分析绍兴的老式建筑与其他地方（如云南丽江、安徽西递、浙江乌镇等地）的建筑有何区别，分析柯桥老街的建筑特色，激发学生的好奇心，学生一旦有了好奇心就会引发他们去观察、表现它的欲望。如：有的学生在放学时也总会逗留在老街上或大桥边仔细看个究竟，慢慢地学生由平时的漠视到对老街、老桥表现出极大的情趣，由原来的对旧房子、老房子的讨厌，慢慢地变成感兴趣，这些都为他们提供了选取创作题材机会，扩大了生活面，使他们感到要表现美的东西多了，他们的思绪就源源而来，这中间也激起了他们热爱家乡的情感。
二、体验实情实景，开辟选取素材的新途径
学生有了丰裕的表现题材，那么如何才能确定这些生动丰富的创作素材呢？我采取了“走出去”这一方式。充分利用柯桥小学老校园离老街近的有利条件，带领学生到附近的下市头一带，让学生找一个比较感兴趣的对象，选好角度，进行写生，这不仅为学生创作提供了素材，也培养的学生观察事物的习惯，使他们有意识，有目的去认识世界，发现事物的美。除可对大量的老街、老桥进行实地写生，创作出一系列以老房子为题材的画外。为了表现能反映绍兴人的风俗习惯的题材，常带领学生到柯岩风景区看一回社戏，坐一回乌蓬船。到柯桥老街的理发店请上了年纪的老师傅理个发，与茶馆的老人们一起聊回天，吃一串新炸的绍兴臭豆腐，一边还听一下炸臭豆腐的老奶奶讲述关于臭豆腐的故事，再和划小船的船老大一起下盘棋……为了让学生更加全面了解绍兴的风俗人情，除了在本地进行创作采风外，利用县人民政府在古镇安昌举办一年一度的腊月风情节这个机会，带领学生带上速写本，照相机去看一下传统的做腊肠、舂年糕，嫁女儿等实地操作场景。以上安排的这些活动对于学生选定创作素材非常有效，它充分调动了学生的积极，让学生在“玩”的过程中发现美，捕捉到了素材，创作出了一个个生动的画面，又丰富了学生的知识。我想这种选定素材的方式也体现了时下创导的寓教于乐的“活教”风格。
三．指导因人而异，启迪表现手法的多样性
有了创作素材，接下来就是如何把这些素材变成一张张的美术作品，这就涉及到创作的表现手法的问题。我想教师应根据学生的不同的情况，让学生选择不同的表现方法。教学指导中我注意要尊重学生的意愿，充分关注学生的个性。如有些学生对线条比较敏感，则启发他用线描来组织画面；而有的学生对色彩的感觉很好，我则引导学生把这些题材用比较容易出效果的吹塑纸版画来表现。这种因人而异、因材施教的导引，取得了较好的效果，学生成功地创作了绍兴民居系列、石桥系列、民风系列等大量作品来。学生有了一种成就感，从中体会到绘画的乐趣，增强学生的自信心。
通过不断的实践和探索，我感到所指导的学生由原来对于美术创作的被动逐渐变到主动，从一个旁观者变成一个积极的参与者，他们体会到了创作是一件有趣而又轻松的事情，培养了他们的主体参与意识，调动了学生的主观能动性，密切了与外界的交流，使他们的思维更活跃，创造力得到进一步的发展。以上是我对于美术兴趣小组创作教学的一点粗浅的认识和体会，以供同仁参与。
（后附学生创作作品）
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