马应涛
贵州省遵义市绥阳县旺草小学 563304
摘要：随着经济的不断发展，各行各业都进入了飞速的发展之中。教育更是如此，在当今的社会背景下，单纯的学习课本知识已经无法满足学生的需求，提高学生的综合素质成为了教育工作者的重要任务。对于小学生来说，学好语文知识能为他们学习其它学科打下扎实的基础，而培养学生的阅读习惯是提升学生语文素养的重要途径。在当前信息科技飞速发展的背景下，教师应该积极的探索阅读教学的新策略。基于此，我校开展了一系列的读书活动，旨在帮助小学生养成良好的阅读习惯。本文以读书活动作为切入点，简单分析了培养阅读习惯的重要性，探究了当前阅读教学存在的问题，并以读书活动为切入点，提出了几条培养学生阅读习惯的策略。
关键词：读书活动 阅读习惯 策略
在小学阶段，学生如果没有建立起一个良好的阅读习惯，就不能全面的吸收所学知识，更不能丰富自己的知识结构，长期以往就会导致自身知识面狭窄，影响自身综合素养的提升。在越来越重视素质教育的今天，如何培养小学生的阅读习惯，是每个语文教师都需要探究的问题。
1.培养阅读习惯的重要性
在当今社会压力过大的情况下，很多人会选择读一本书来放松心情，由此可见,阅读可以在潜移默化中休养人的身心。阅读的好处还不止于此，读是写的前提，小学生只有积累了一定的阅读量,才能过渡到写，才能在创作时有内容可写。
2.当前阅读习惯存在的问题
2.1阅读教学模式传统
就我国当前的小学语文阅读教学来看，许多教师仍旧沿用传统的教学方式，教师只要求学生做简单的阅读，随后进行相关问题的回答，在讲解时给出统一的答案，这种做法只会导致学生对阅读产生抵触心理，学生会将阅读行为视作一种解题过程，从而感到厌烦。此外，还有部分老师在传授阅读技巧时，采用“填鸭式”的讲法，只是告知学生按着什么方法阅读，这种只注重技巧传授，而不注重学生情感体会的阅读教法也是不可取的[1]。
2.2阅读范围狭窄
现今的小学生在一个信息技术发达的背景下成长，他们就可以通过互联网来获取知识。可以说，很多小学生从小便开始接触网络和电子科技产品，也早就学会了自主的获取知识，所以书本上的基础知识，已经无法满足学生的学习需求。但是部分语文教师依旧只进行书本内容的讲解，并没有为学生拓展相关的语文知识，只是单纯的要求学生阅读课本内容和课本的选修文章，并不要求学生进行课外阅读，这种古板的阅读教学模式，导致学生的语文知识面过于单一[1]。
3.开展读书活动，培养阅读习惯
3.1定期开展读书活动，激发学生阅读兴趣
根据小学生的年龄特点来看，他们正处于一个活泼好动的时期，会喜欢实践活动，学校不妨组织一些读书活动来激发他们的阅读兴趣。
例如，我校每个学期都要举行一次全校性的读书活动，如：读书，朗诵，演讲，排练课本剧等。我校还经常组织大型的讲故事大赛，参赛者需要演讲一件发生在自己身边的故事。
在得到活动通知后，我们班很多同学都想要参加，可是并不知道自己该讲什么故事。针对这一情况，我带领学生阅读了大量的名人故事，通过阅读名人故事，明白怎样才算是一个优秀的故事，很多名人故事都是发生在我们实际生活中，但这些事通过合理的讲述也可以成为一个动人的故事。其次通过阅读，学生会了解到叙述文的基本结构，也会强化自身的逻辑能力。经过这次阅读训练，学生开始体会到了阅读的乐趣，一时间，班里的阅读氛围变的十分浓厚[2]。
3.2教师以身作则，提升阅读技巧
教师只有具有了过硬的阅读技巧，才能帮助学生提升阅读效果。基于此，教师要以身作则，坚持阅读行为，不断提升自身的阅读技巧。教师可以利用闲暇时间，多读一些自己感兴趣的著作，也可以阅读教育类的相关书籍，多多充实自己。教师在进行阅读技巧的教学时，首先要让学生明白文章的哪些段落需要精读，哪些段落则可以略读；其次，针对需要精读的段落，教师要教会学生细读和精读，去感受作者的思想感情，体悟文章的内涵。教师要让学生掌握每一种读法的技巧，让学生可以应对各种形式的阅读，从而才能切实提高学生阅读的有效性[2]。
例如，我校语文教研组就经常组织读书活动，教师聚在一起共同讨论与研究阅读的技巧，相互交流阅读教学的有效策略，促进彼此的共同进步。学校认为，教师与学生在读书时的交流也是很有必要的，因此在节假日不仅学生要进行阅读，还需要教师自身阅读一些有益的书籍，在开学后，教师要组织一次读书心得交流会，谈一谈自己在假期时读了什么书，通过阅读，自己的阅读技巧得到了怎样的提升。
3.3布置阅读作业，塑造阅读习惯
单靠课堂上进行阅读是不足以养成阅读习惯的，因此，我经常给学生布置相关的阅读作业，我会要求学生在读书时及时写下记录，以写读书笔记的形式来感悟和体会阅读的妙处。并且阅读是写作的前提条件，在集体阅读完一篇文章后，我会要求学生仿照刚刚阅读的文章写一篇相似的文章，通过这种方法来训练学生的写作能力。由于长期的训练，我校多名学生在读书征文的活动中取得了优异的成绩[1]。
3.4创设阅读情境，优化阅读感悟
在信息技术飞速发展的环境下，教师可以利用现代科技来辅助阅读教学，帮助学生创设阅读情境。
例如，学生在阅读《西游记》的著名选段《三打白骨精》之前，我通过多媒体播放了相关的影视片段。通过观看视频中的画面，学生直观的感受到了故事的情节，并且也体会到了孙悟空的委屈与着急。视频画面使得学生有一种身临其境的感觉，在此基础上再进行阅读，学生会对文章的思想感情有更深刻的体会[2]。
3.5完善基础设施，丰富阅读结构
想要丰富学生的课外阅读量，不仅可以依靠网络，还可以依靠大量的纸质图书。因此，学校要完善一些必要的基础设施。
例如，我校为了保证学生的阅读环境，专门设立了图书阅览室，安排专职图书管理员，并且购进了近4万册的图书。在保证图书数量与质量的基础上，为满足所有学生都能随时阅读课外书籍，我校还改善了学生的阅读环境，学校在教学楼的每个楼梯间都设置了诚信书吧，在每个教室也设置了书架。此外，学校还专门建设了尹珍长廊，在长廊上也设置了书架。这些基础设施的完善，都为学生的阅读提供了便利，为培养学生的阅读习惯提供了有力的保障。
综上所述，学校经常性开展读书活动，有利于激发学生的阅读兴趣。但需要教师在现有的设施基础上，不断完善相关的基础设施，改善学生的阅读环境，帮助学生慢慢养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]李耀东.如何培养学生良好的阅读习惯[J].甘肃教育，2019(19):70.
[2]黎昌明.中小学图书馆与学生良好阅读习惯的培养[J].中小学实验与装备，2019,29(03):6-8.