邓国丽
南宁市兴桂路小学 530001
摘要：随着新课改的不断深化，小学语文阅读教学不再只是向学生传递书本的知识，对于学生的德育教育也投入了一定的精力。传统式的语文教学对于学生德育的发展以及学习能力的发展来说起不到一定的促进作用。小学阶段的学生正处于走向成熟的关键时期，这一时期对学生进行正确的心理、德育指导，对于学生人生观、世界观以及价值观的形成十分重要。因此，老师在进行阅读教学的过程中要不断地提高自身的专业素养，对学生进行正确的德育指导。
关键词：小学语文阅读教学；德育渗透；相关措施
引言：在新时代的背景下，对学生的语文阅读教学不仅要向学生传递相关的理论知识，还要对学生的德育投入一定的精力，这对于学生的思想道德发展以及看待事物的眼光的发展来说十分重要。德育教育对于引导学生的正确发展十分有利。小学语文阅读教材中蕴含着我国的传统文化，其中的人文精神对于学生的德育发展十分重要。因此，老师在对学生进行德育教学时，要先将课本内容进行充分的挖掘，利用文章中的信息，提高学生的语文素养，促进学生的综合发展。
一、小学语文教学中遇到的问题
1、教学模式较为单一
现如今的教育环境还是以应试教育为主，对于学生的成绩较为关注。在小学语文的教学中，老师由于受到传统教学理念的影响，对学生进行“填鸭式”的教学，老师在课堂上对问题进行讲解，学生在座位上注意力并不集中，被动地接收知识。在这样单一的教学环境中，学生们的思想固化，对于事物的发展以及课文中蕴含的德育不能进行很好的理解，这对于学生德育意识以及德育发展来说十分不利。
2、对德育教学没有过多的重视
在进行教学的过程中，老师对于学生的理论知识投入了过多的精力，对于学生德育、道德方面并没有过多地投入。在日常的教学过程中，学生对于语文的学习可能会表现出一种不感兴趣、抵触的心理状态，这对于语文学习来说十分不利。但是老师对于这种现象并没有过多的关注，认为只要做好自己的本职教学工作就可以了，学生是否能够理解他们并不是很在意[1]。
二、在小学语文阅读教学中渗透德育教育的措施
1、改变教学理念，营造良好的师生关系
小学生年龄尚小，对于一些新鲜的事物容易感到好奇。这就从侧面提醒老师要及时改变教学的模式，创新教学模式，发散学生的思维。在以往的语文课堂教学中，学生处于接受理论知识的状态，对于文章中包含的德育内容没有过多关注，这对于学生语文素养以及德育思维的发展来说十分不利。这就要求老师要适时地改变教学模式，运用一些先进的教学手段以及教学模式对学生进行教学。例如在进行教学的过程中，采用通过问题对学生进行引导，利用和文章相关的一些问题，逐步地向学生进行提问，帮助学生一步一步地理解作者的意图和文章中的德育观念。在这个过程中，老师和学生之间能够进行一个交流，对于师生关系的发展来说大有裨益。此外，可以利用信息技术手段进行语文教学。进行教学的过程中，创设出一定的德育环境，帮助学生更好地理解文章，促进学生的德育意识发展。
例如，在学习人教版语文三年级下册《荷花》一文时，老师可以先让学生对文章进行一个通读，之后用多媒体将文章中的荷花形象进行一个展现，向学生展现“出淤泥而不染”的高洁姿态。再将文章中对荷花的描述进行解读。老师可以让学生对文中的情感进行一个划分，用多媒体技术进行朗读，向学生展现不同的情感层次，帮助学生理解文章，使学生对于文章中作者的情感有一个更好的认知和了解，与作者产生共鸣，丰富学生的情感世界。同时老师还可以将作者想要表达的德育内容向学生讲述。在这个过程中，师生之间的关系十分和谐，对于促进学生的语文学习十分有利。学生在这样的环境下能够将自己的情感进行勇敢的表达，对于一些 德育信息也能够大胆地提出，进行共同探讨，提高学生的德育水平。
2、挖掘课本内容进行德育教学
在进行小学语文教学中，老师要制定相应的教学计划，培养学生的德育意识。虽说现在的环境处于应试教育环境，但是学生的德育水平对于语文成绩的提高十分重要，良好的德育教学可以帮助学生更好地理解语文，理解语文课文中所包含的知识和作者的德育，对于丰富学生的德育世界十分重要。老师要善于挖掘课本中的素材，进行课内的德育教学。
例如，在学习人教版三年级上册第六单元《望洞庭湖》时，老师可以让学生对古诗内容进行通读，先大致了解古诗中作者的思想感情。之后，老师可以让学生去了解作者的相关背景以及人生遭遇等，明白作者在写作时，是处于什么样的状态，这可以帮助学生更好地理解古诗的内容以及古诗的思想感情。这能够丰富学生的思想感情以及精神世界，能不断地提高学生的情感境界，对于学生德育意识的发展十分重要。
3、运用亲情进行小学语文的德育教学
在现如今的社会中，很多的家庭只有一个孩子，孩子在成长过程中备受家庭的关爱，这很有可能会导致他们形成比较自我的性格，对于同学以及老师的意见不能进行聆听，对他人的感受置之不理，学生不会关注他人的进步，对于一些较好的想法以及发展意见不能及时地采纳，形成自我主义，这对于学生的成长和发展十分不利。在学生中，甚至 会有一些学生对自己的父母进行顶撞，不考虑父母的想法，只知道一味地索取，对于父母的感情没有放在心里。这样的环境下，学生的道德水平会持续下降，对于我国传统的“孝”没有深入的认知，学生的道德水平得不到较好的发展。根据这一现象，老师可以在教学过程中加入一些亲情的元素，提高学生的德育思想。[2]在举行班级活动时，可以举办有关亲情的活动内容，加强学生的理解，提高学生的德育意识。
结语：小学语文是学生成长过程中的一门必修课，它能够引导学生形成正确的思想观念。在小学语文的教学中渗透德育意识教学，能够不断地提高学生的思想水平，增强对我国文化的认同感。此外，德育教学还能够帮助学生对一些社会现象进行正确的认知，了解其中的德育文化，对于提高学生的德育意识有极大的帮助。在教学时，老师要注意摆脱传统的教学理念，树立新的教学观点。此外，老师要遵循立德树人的教学理念，对学生进行德育教学，全面提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]曾瑜. 如何在小学语文教育教学中渗透德育教育初探[J]. 当代家庭教育, 2020, 000(004):P.168-168.
[2]张娜. 谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J]. 学周刊, 2020, 000(011):P.27-28.