张慧
泰安市财源办事处西关学校 271000
【摘要】随着时代的不断发展，小学作文写作逐渐的被重视起来，培养学生们写作，让其写作能力提高，能保证其表达能力、写作能力都不断提高，不断地奠定学生在语文这一方面的学科基础，同时也要让学生在学习语文的过程中，学会用语言进行交流，增加写作的能力，并不断地让学生的语文教学科充满兴趣。小学语文教师要在教学过程中不断探索如何才能更高程度上的提高小学高年级学生的语文写作水平，并不断地促进其学习成绩的进步。
【关键词】小学语文 写作能力 培养路径
【正文】在经济不断进步，科技不断发展的当前，我国的教育也在不断进步，尤其是小学教育作为学生初步迈进学习的第一阶段，要更加注重于与时代相结，不断进步与发展。小学语文教师在进行课本中的授课后，要不断地让学生学会语言上的沟通和交流，增强他们的语言表达能力，让小学生在彼此之间交流的过程中也能提高他们的作文写作水平。本文对如何快速提高小学高年级学生写作能力水平进行探索。
一、小学高年级学生写作中存在的问题
1.1作文千篇一律，没有新意
写作是为了让学生在过程中进行自我创新，但是在对学生作文进行批改时就会发现他们所写的作文翻来覆去就是用的那几个经典例子，并没有新意，教师在进行写作授课时，会告诉学生如何写才比较好、适当的举哪些例子比较好，高年级的小学生们虽然有课一定基础的自主心理，但是还是非常配合教师，这就导致了教师在批改作文的时候，无论是从格式、构架以及案例都是相同的，小学生的作文大多是记叙文，用几个经典的案例（例如爸爸背着发烧的自己冒雨看医生、妈妈早起做饭等）就会构成一篇作文，即便是教师出了一篇不常有的作文题目，学生们也是会向里面添加这些案例，这就导致无论是什么样的作文题目，教师批改时的作文都会千篇一律、毫无新意。
1.2学生学习写作的空间受到限制
随着教育水平越来越提高，现在是素质教育，但是在小学中素质教育也仅仅是课间时间变长，体育课课时增加，最基本的授课还是固定在每节课四十五分钟、教师上课，学生们的学习压力还是非常重，这就导致学生们在放假后没有足够的时间去了解大自然，而写作恰恰是让小学生们通过写作的方式来感受大自然，但学生们不经常外出感受大自然，眼光就受到了限制，在写作过程中就只会一些经典的语段，不会有自己独到的见解和思想表达，并且因为眼光有限，其在写作过程中也无法进行创新，就使得一篇作文没有新意，不能从众多写作中脱颖而出。学生们在学习写作时只是听老师讲解理论知识，在进行写作的过程中就只能是用一些经典案例来进行填补，这样写出的作文没有自己的真情实感，并不能提高学生自身写作能力。
二、提高小学高年级学生语文写作能力水平的相关策略
2.1设置相关的写作情景，让学生身临其中
教师在进行作文授课时，要打破传统教学方式，不能够只让学生死板的进行优秀作文的阅读，摘抄优秀的字词、语句并进行模仿，更要尝试烘托一种与主题相关的写作情景，让学生可以在这种写作情境中不断地与生活中的实践相结合，从而进行情感上的共鸣，让学生有一种身临其境的感受，这样就能够在写作的过程中，让学生可以更加的富有思路，同时也能够不断地提高学生对写作这一方面的兴趣。
例如，教师在小学语文部编版五年级上册第四单元《习作：二十年后的家乡》的写作教学过程中，教师首先要摆脱传统的教学思路，不能够让学生在对关于家乡和未来的优秀作文阅读后进行优秀语句的摘抄和模仿，就让学生进入到写作的过程中，而是应该向小学生传达要写作的相关主题：家乡和未来，然后进行写作情境的创设，让学生身处于家乡的怀抱之中思考当前家乡过程中所出现的一些情况，并不断地考虑在未来是否有解决的可能，然后进行写作思路的发挥不断地想象，二十年后的家乡会是什么样子呢？会不会都是人工智能，这样一来不仅提高了学生们的写作能力，还与时代发展相结合，可谓一举两得。
2.2引导学生的读书方向来进行写作水平的提高
在小学语文写作教学过程中，小学语文教师要不断地向学生传输读书这一优秀的学习思想，要不断地提高学生们的阅读量，从而提高语文的综合水平。阅读不仅可以让学生们在读物中找到一些独特的案例用来写作，还可以丰富他们的阅读量，让他们的心灵更加充实。但在阅读的过程中，语文教师要不断引导着学生向正确的方向进行阅读。在写作的语文课堂上，教师可以让学生进行相关主题的课外阅读，让他们在优秀书籍上进行思路和语句上的借鉴，从而帮助接下来的语文写作。
例如，教师在小学语文部编版五年级下册第二单元《习作：写读后感》的作文教学过程中，语文老师可以让学生进行相关文章的阅读，然后在进行一些读后感优秀例文的学习，同时，教师要不断进行优秀例文的讲解，让学生明白例文中读后感的写作思路和写作手法，这样做能在自身读后感的写作过程中进行思路上借鉴，这样就不会让学生觉得写作时没有头绪。所以教师要不断的引导学生进行读书，找到读书方向，提高学生们的写作能力。
2.3培养学生独立思考和自学的写作习惯
在当前的教育过程中，不仅注重学生学习水平的提高，更注重学生学习能力的提升与发展。尤其是在小学的学习过程中，教师要不断培养学生良好的学习习惯和自学能力的养成，让小学生在语文学习的过程中，提高自身的学习努力，学会进行独立思考。同时，拥有独立思考和自学的良好习惯，有助于促进学生的写作能力的提升。
例如，在部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》的写作教学过程中，首先，教师要让学生进行有关特点的优秀范文的学习，见带领学生进行一篇优秀例文的分析，然后让学生学会进行其他范文的自我分析，学会正确的分析优秀范文，在以后的写作教学中让学生尝试自我分析，不断促进学生自学能力的养成。其次，教师要带领学生进行写作人物特点的学习，让小学生进行小组之间的讨论，并选取学生进行发言，讲出他们所认识的特点描写的要素，并让他们进行彼此间的借鉴与学习，从而总结出在描写人物特点时要注重人物的哪些方面，这样既让学生学到了人物描写的写作知识，也锻炼了学生自我探索、自我学习的能力，有助于学生写作水平的不断提高。
【结束语】总之，随着社会的不断发展，小学的教育越来越重要，尤其是在小学写作课中，语文教师要更加注重于学生在课外阅读中学到有用的写作知识，而不仅仅是注重所学到的优秀字词和语句，教师要在写作课堂中告诉学生们一些基本的写作知识与技巧，并且在写作过程中时刻观察学生们的写作情况，及时的纠正他们的写作错误，让其在写作过程中就学到更多的写作知识。
【参考文献】[1]章春燕.小学语文高年级学生写作能力培养路径[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(02):39.
[2]谈爱萍.小学语文高年级学生写作能力培养探究[J].科普童话,2018(38):72.