邱小芹
福建省龙岩市永定区凤城镇龙凤小学 （福建 龙岩 364100）
摘要：随着基础教育的持续改革，促进低年级阶段学生强化自身阅读能力毅然成为广大语文教师的关键教学任务，更是平时教学活动中的特点课题和难点内容，教师必须全面贯彻和执行新课程观念，基于课程标准，优化教学方法，调动学生个人的阅读兴趣，让学生全身心投入阅读活动中，体会阅读知识，拓展阅读思维，进而强化学生个人的阅读能力，为其后期的良好发展鉴定基础。
关键词：小学语文；低段，阅读教学；策略探究
引言
阅读教学贯穿于整个小学语文课程教学，低年级阶段的学生由于年龄相对较小，其学习习惯以及思维正处于养成的关键阶段。低年级阶段的阅读教学活动的开展更是学生接触阅读知识的初始阶段，作为教师，应尽可能的让学生对阅读产生兴趣，通过阅读体会阅读的乐趣，进而促进阅读教学取得显著效果，帮助学生养成良好的阅读习惯以及能力。
一、在阅读教学过程中导入影视作品
在小学语文的阅读课堂教学过程中，有效融入相关的影视作品，能够快速集中学生的课堂注意力，促进学生产生较强的学习意识，让学生通过影视作品的近距离观看后可以自发性展开学习。所以，教师可以结合语文课程的实际教学内容合理选择相关的影视作品。需要特别注意的是，教师必须对影视作品的展示时间做好严格控制，不仅能最大限度的调动学生个人的主观能动性，而且不必占用课堂教学太多时间，同时教师必须将学生的注意力尽快的从播放的影视作品角度转移到正式课堂学习当中。
例如，教师在讲解《揠苗助长》一课的时候，教师可以为学生展示《揠苗助长》相关的动画片精彩片段。详细而言，在课间自由活动时间学生玩的比较嗨，在刚刚上课时学生的注意力还未全部回收于课堂教学当中。因此，教师可以将原本想要结束课文阅读任务之后展示的动画片精彩片段调整到阅读之前来展示。学生的全部注意力则会因为生动形象的画面以及具有一定感染力的相关人物被成功吸引。在五分钟过后，结束了片段的播放，学生的所有注意力已经全部投入到课堂教学中，此时，教师可以为学生设计问题：为何禾苗会出现全部蔫掉的现象？农夫渴望田地中的禾苗能够快速长大不正确吗？学生面对这两个问题，出给了不谋而合的答案。所以，教师引导学生进行教材中课文的精心阅读，阅读结束之后，鼓励学生再次表达出对这两个问题的看法并给出正确答案。学生会取得明显的学习效果。因此，教师应当科学合理地将相关影视作品导入小学语文阅读教学当中。
二、在阅读教学过程中引入图画资源
在小学低年级阶段的语文阅读课堂教学过程中有效引进图画资源，不仅有助于学生展开无限的联想，而且有助于促进学生形成欣赏能力，充分调动学生学习阅读知识的积极性。所以，教师需要结合实际的阅读内容科学选择最佳图画，可以在课堂中进行图画导入，同时可以引导学生展开图画的欣赏，也可以鼓励学生结合阅读内容发挥自己想象来创作图画，然后和实际的图画展开对比。至于最终运用哪种方式进行导入，则教师可以结合学生的实际情况来确定。
例如，教师在讲解《画杨桃》一课的时候，在课堂教学过程中教师可以引进相关图画。详细而言，这节课的主体内容密切关系着画画，所以，教师可以引导学生先阅读课文，接着为学生呈现出几幅相关图画。通过课文的粗略阅读，学生随意撇的一眼就能发现这些图画的主体内容都是基于不同角度绘画出的杨桃。原本在课文的阅读过程中，学生并未对各个角度各种姿态的杨桃产生深刻的感触，然而，当这些图画形象地呈现于学生眼前时，所有学生都看得津津有味，甚至部分学生开始激烈讨论。基于此情况，教师可以引导学生根据图画和课文，大胆表达出自己的真实阅读感受。此时学生都十分积极的发言，有些学生说应当学会从多个角度、全面看待事物，还有些学生说不能对其他人进行随意的否认以及嘲笑。由此发现，图画能够促进学生产生深刻的阅读理解。
三、在阅读教学过程中引进生活事物
在阅读教学活动中引进生活事物，能够为学生创造较强的熟悉感，同时能够促进学生形成心理方面的放松，有助于强化学生个人的阅读效果。所以，教师可以选择恰当的时间，在语文课堂教学中巧妙的引进现实生活中的相关事物，为学生构建良好的生活情境、呈现生活物品、设计生活方面的相关问题，促进学生真实的体会到生活实际与语文阅读知识之间存在的联系，进而强化学生阅读学习效率。
例如，教师在讲解《太空生活趣事多》课文的时候，教师可以为学生组织生活小游戏。在平时生活中看似十分简单普通的事，但是在太空中却具有较大的完成困难。所以，为了更好的让学生感受太空生活环境的不容易，教师可以借助小游戏的新型方式引导学生体验现实生活中的各种动作。可以将这个小游戏的主题名字设计为“我说你做”，教师说洗脸，学生则要呈现出洗脸的动作，教师说跺跺脚，学生则做出跺跺脚的动作。在完成游戏之后，教师可以向学生问道：你们想不想清楚的明白在太空中这些动作是如何完成的。通过这种铺垫，教师可以进一步引导学生展开课文内容的阅读学习，在实际学习过程中，学生十分惊讶好奇太空中的生活，学得十分认真。所以，教师可以科学合理的将生活事物引进课堂教学当中。
四、通过多媒体展开教学，调动学习热情
在现代化的课堂教学过程中，课程教学内容与多媒体两者的有机融合，逐渐成为现阶段教育教学的发展趋势，多媒体凭借图文并茂、声像相融的巨大教学优势，为语文课堂教学增添了无限活力以及生机，促进学生通过生动的阅读课堂强化对阅读学习的热爱，有助于促进阅读教学质量的不断提高，更能借助直观展示促进学生形成直观认识，让学生更加深入理解和认识阅读文本，让学生保持一定的学习自信，调动学生个人的学习热情。
例如，教师在讲解《亡羊补牢》一课的时候，为了加深学生对这个寓言故事的认识和了解，教师可以借助多媒体问学生展示《亡羊补牢》的相关动画片。为学生带来深刻的知识体验效果，掌握人生哲理，进而实现阅读教学质量的提高。
结语
小学语文任课教师在针对阅读教学进行策略的设计时，必须准确把握学生的年龄特征以及心理需求，在语文课程教材内容的层面上引进丰富多样化的内容，为小学语文课堂教学增添活力，促进学生深刻体会学习语文知识的乐趣，同时帮助学生形成一定的阅读能力以及创造性思维，为学生后期的语文课程学习和其他学科的学科打下坚实基础。
参考文献：
[1]苏利梅.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2017:47.
[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].南昌:江西师范大学,2015:48.