浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策

发表时间:2021/6/25   来源:《中国教工》2021年6期   作者:蒋彬
[导读] 作文始终是检验学生文字组织能力和语言运用能力的重要基础
        蒋彬
        四川省绵阳市游仙区魏城小学 (四川 绵阳  621004)

        摘要:作文始终是检验学生文字组织能力和语言运用能力的重要基础,在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的,占语文教学的很大比重。对此,本文也将以小学阶段的语文作文教学为切入点,分析小学语文写作中存在的主要问题,并探讨教学的改革措施和方法,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示,构建更加生动的现代化课堂,提高学生的写作效果,引导学生表达最为真实的情感和思想。

        关键词:小学语文;作文教学;现存问题;解决方法

引言:

        小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期,在这一阶段对他们的言行进行良性引导,有助于进一步充实学生的情感认知,丰富学生的精神世界,培育学生的文学素养,让学生能够正确的抒发自己内心的感想和情绪。对此,在素质化教育和新型课程改革深入贯彻落实之际,教师也应当重新正视作文教学这一领域,突破这一实践中存在的难题,转变教学理念,让学生能突破自我,创作出更加令人满意的作品。

一、分析小学语文写作中存在的主要问题

        就小学阶段的语文写作来讲,很多教师认为只要多加练习,学生的能力就一定会得到长足的进步。但本质上来讲,写作数量的多少并不一定就决定着写作水平的高低。

        首先,小学语文写作具有数量多,但质量差的鲜明问题。有相当一部分教师并没有从传统的教学模式中寻求改革和创新,依旧受到应试教育的限制和束缚,企图通过题海战术让学生积累更多的做题经验和教训,学生只需要大量写作就可以提高卷面成绩,但这也恰好暴露了教师在认知上的误区。如果学生的写作技能得不到长足进步,那么写再多的文章也只是徒劳无功,不仅会加大学生的压力和负担,同时也会浪费学生的心理。再加上,小学阶段的学生年龄较小,他们对外界事物的感知力本身就尤为突出,想象力也十分丰富,教师需要从学生的学情出发,并不能只是注重应试能力,而忽略了学生的个性发展。

        其次,小学生的作文写作具有明显的模式化特征,由于他们的年龄偏小,所以社会阅历和生活经历也是相对较为有限的,注意力集中的时间也并不足够,很难长时间的投入到写作训练中去,部分学生也会在实践的过程中显露出应付和敷衍的态度。再加上,一些教师没有使用正确的教学方法,只是让学生背诵特定的作文模板,套用到不同类型的题目训练中去,限制了学生想象力和情感的正常发挥,那么学生的作文也会显露出同质化的弊端,不能真正表达自己的内心世界,反而会有言之无物的问题。

        最后,部分教师的指导能力是相对薄弱的。近些年来,信息技术的应用极大改变了传统的社会生产生活方式,在这其中,教学领域也自然不会例外,学生在学习的过程中不仅会借鉴他人的经验,同时也会参考网上的作文模板。然而,一些模板列出的内容并不符合题目的需求。在这种情况下,教师就应当发挥出导向和示范作用,要指导学生针对性的展开模仿,消除学生在实践中存在的问题和疑惑,养成独立自主的写作习惯,并不是盲目的生搬硬套和照抄。

但是,一些教师并没有根据学生的模仿情况展开全方位的调研和分析。

二、分析小学语文写作教学的优化对策和方法

(一)结合生活素材和信息

        写作本身就是对生活中各种元素的再创造和升华,生活中也蕴含着丰富多彩的素材,能够为写作服务,写作的灵感在本质上也植根于生活实践,涉及到学生对生活的感知和情感认知,即便是记录,也可以组成文章的基本结构。在这里,教师应当让学生懂得提炼生活中的素材,并传授给学生正确的写作方法和技巧,要让学生在主题的引导下表达自己的内心感受,阐述自己对生活的想法和构思,激发出学生的创新能力和创造能力[1]。例如,当学生参与某项到学校活动或者是实践活动之后,他们就积累了一部分社会阅历,教师就可以让学生介绍自己参加活动的过程和感受,抒发自己的真情实感,让学生有话可说,弥补学生言之无物的问题和弊端,让学生的作文变得更加丰富多彩。

(二)充分利用现代化教学手段

        多媒体技术已然成为语文课堂发展的重要组成部分,也是支撑现代化教学的首要工具,教师也可以利用多媒体为学生展示出更加丰富多彩的画卷,让学生能够以更加直观的形式感受到社会发展的各个方面,拓展学生的思维和视野,给学生带来美的享受,学生在享受的过程中也会获得心灵的熏陶和洗礼,他们的思想也会受到震撼和感染,真正爱上写作,懂得写作的价值和魅力。例如,在练习以剪纸为主题的作文时,教师就可以在课堂上用短片为学生播放剪纸的过程,介绍剪纸这一优秀的中华文化瑰宝,让学生可以知道剪纸的发展脉络和变迁,进一步开阔学生的视野,丰富学生的写作素材和资讯。除此之外,在练习说明文这一题材的时候,教师也可以先利用多媒体设备,为学生播放特定的科普视频或者是纪录片,让学生根据视频的讲解了解事物的内涵和本质,并依照书本上列举出来的材料,构思自己的行文结构。

(三)实现阅读的拓展和延伸

        阅读和写作本身就是不可分割的,阅读能够为写作训练奠定坚实的基础,写作能力的发展也离不开阅读事业的延伸,需要学生多多看书,多多背书。对此,教师应当在课堂上,给学生保留充分的空间和余地,让学生能够在阅读中积累更多的语言,分析作者的写作技巧和写作手法,并内化于心,外化于行,让学生在一步步的模仿中逐步发挥出自己的个性,发挥想象力和创造力,让作文凸显出新意和趣味性,只有这样才可以更加引人入胜,抓住人的眼球。具体来讲,教师可以先为学生介绍经典的课外名著,让学生利用课余时间定期阅读,选择名著中的经典文章,检查学生的阅读成果并集中进行讲解。同理,教师也可以鼓励学生按照自己的兴趣爱好和价值取向,自主选择不同类型的阅读文本,做好读书笔记,把自己阅读的好文好句摘抄下来,随时随地进行翻阅和复习,丰富自身的文学内涵,提高学生的语言表达水平[2]。

三、结束语

        综上所述,持续性推动小学语文作文教学的改革是合理且必要的举动,这是提高学生文学素养的应有之策,也是培养学生学科素质的有效措施。本文通过生活素材的提炼,多媒体技术的应用,阅读的拓展这三个角度,论述了小学语文作文教学改革的方法,充分结合了小学语文课堂的主要内容,尊重了学生的话语权和主动权,具有理论上的合理性与实践上的可行性,能够作为教师的参考依据。在未来,教师也可以引导学生多多开展社会实践。

参考文献:
[1] 王爱梅. 浅谈小学语文作文教学存在的问题以及提高对策[J]. 新作文:教研, 2020(2):0264-0264.
[2] 普榆然. 浅谈小学语文人物作文教学的现状及对策[J]. 语文课内外, 2020, 000(011):130.
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