蒋彬
四川省绵阳市游仙区魏城小学 (四川 绵阳 621004)
摘要：作文始终是检验学生文字组织能力和语言运用能力的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的，占语文教学的很大比重。对此，本文也将以小学阶段的语文作文教学为切入点，分析小学语文写作中存在的主要问题，并探讨教学的改革措施和方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，构建更加生动的现代化课堂，提高学生的写作效果，引导学生表达最为真实的情感和思想。
关键词：小学语文；作文教学；现存问题；解决方法
引言：
小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于进一步充实学生的情感认知，丰富学生的精神世界，培育学生的文学素养，让学生能够正确的抒发自己内心的感想和情绪。对此，在素质化教育和新型课程改革深入贯彻落实之际，教师也应当重新正视作文教学这一领域，突破这一实践中存在的难题，转变教学理念，让学生能突破自我，创作出更加令人满意的作品。
一、分析小学语文写作中存在的主要问题
就小学阶段的语文写作来讲，很多教师认为只要多加练习，学生的能力就一定会得到长足的进步。但本质上来讲，写作数量的多少并不一定就决定着写作水平的高低。
首先，小学语文写作具有数量多，但质量差的鲜明问题。有相当一部分教师并没有从传统的教学模式中寻求改革和创新，依旧受到应试教育的限制和束缚，企图通过题海战术让学生积累更多的做题经验和教训，学生只需要大量写作就可以提高卷面成绩，但这也恰好暴露了教师在认知上的误区。如果学生的写作技能得不到长足进步，那么写再多的文章也只是徒劳无功，不仅会加大学生的压力和负担，同时也会浪费学生的心理。再加上，小学阶段的学生年龄较小，他们对外界事物的感知力本身就尤为突出，想象力也十分丰富，教师需要从学生的学情出发，并不能只是注重应试能力，而忽略了学生的个性发展。
其次，小学生的作文写作具有明显的模式化特征，由于他们的年龄偏小，所以社会阅历和生活经历也是相对较为有限的，注意力集中的时间也并不足够，很难长时间的投入到写作训练中去，部分学生也会在实践的过程中显露出应付和敷衍的态度。再加上，一些教师没有使用正确的教学方法，只是让学生背诵特定的作文模板，套用到不同类型的题目训练中去，限制了学生想象力和情感的正常发挥，那么学生的作文也会显露出同质化的弊端，不能真正表达自己的内心世界，反而会有言之无物的问题。
最后，部分教师的指导能力是相对薄弱的。近些年来，信息技术的应用极大改变了传统的社会生产生活方式，在这其中，教学领域也自然不会例外，学生在学习的过程中不仅会借鉴他人的经验，同时也会参考网上的作文模板。然而，一些模板列出的内容并不符合题目的需求。在这种情况下，教师就应当发挥出导向和示范作用，要指导学生针对性的展开模仿，消除学生在实践中存在的问题和疑惑，养成独立自主的写作习惯，并不是盲目的生搬硬套和照抄。
但是，一些教师并没有根据学生的模仿情况展开全方位的调研和分析。
二、分析小学语文写作教学的优化对策和方法
（一）结合生活素材和信息
写作本身就是对生活中各种元素的再创造和升华，生活中也蕴含着丰富多彩的素材，能够为写作服务，写作的灵感在本质上也植根于生活实践，涉及到学生对生活的感知和情感认知，即便是记录，也可以组成文章的基本结构。在这里，教师应当让学生懂得提炼生活中的素材，并传授给学生正确的写作方法和技巧，要让学生在主题的引导下表达自己的内心感受，阐述自己对生活的想法和构思，激发出学生的创新能力和创造能力[1]。例如，当学生参与某项到学校活动或者是实践活动之后，他们就积累了一部分社会阅历，教师就可以让学生介绍自己参加活动的过程和感受，抒发自己的真情实感，让学生有话可说，弥补学生言之无物的问题和弊端，让学生的作文变得更加丰富多彩。
（二）充分利用现代化教学手段
多媒体技术已然成为语文课堂发展的重要组成部分，也是支撑现代化教学的首要工具，教师也可以利用多媒体为学生展示出更加丰富多彩的画卷，让学生能够以更加直观的形式感受到社会发展的各个方面，拓展学生的思维和视野，给学生带来美的享受，学生在享受的过程中也会获得心灵的熏陶和洗礼，他们的思想也会受到震撼和感染，真正爱上写作，懂得写作的价值和魅力。例如，在练习以剪纸为主题的作文时，教师就可以在课堂上用短片为学生播放剪纸的过程，介绍剪纸这一优秀的中华文化瑰宝，让学生可以知道剪纸的发展脉络和变迁，进一步开阔学生的视野，丰富学生的写作素材和资讯。除此之外，在练习说明文这一题材的时候，教师也可以先利用多媒体设备，为学生播放特定的科普视频或者是纪录片，让学生根据视频的讲解了解事物的内涵和本质，并依照书本上列举出来的材料，构思自己的行文结构。
（三）实现阅读的拓展和延伸
阅读和写作本身就是不可分割的，阅读能够为写作训练奠定坚实的基础，写作能力的发展也离不开阅读事业的延伸，需要学生多多看书，多多背书。对此，教师应当在课堂上，给学生保留充分的空间和余地，让学生能够在阅读中积累更多的语言，分析作者的写作技巧和写作手法，并内化于心，外化于行，让学生在一步步的模仿中逐步发挥出自己的个性，发挥想象力和创造力，让作文凸显出新意和趣味性，只有这样才可以更加引人入胜，抓住人的眼球。具体来讲，教师可以先为学生介绍经典的课外名著，让学生利用课余时间定期阅读，选择名著中的经典文章，检查学生的阅读成果并集中进行讲解。同理，教师也可以鼓励学生按照自己的兴趣爱好和价值取向，自主选择不同类型的阅读文本，做好读书笔记，把自己阅读的好文好句摘抄下来，随时随地进行翻阅和复习，丰富自身的文学内涵，提高学生的语言表达水平[2]。
三、结束语
综上所述，持续性推动小学语文作文教学的改革是合理且必要的举动，这是提高学生文学素养的应有之策，也是培养学生学科素质的有效措施。本文通过生活素材的提炼，多媒体技术的应用，阅读的拓展这三个角度，论述了小学语文作文教学改革的方法，充分结合了小学语文课堂的主要内容，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也可以引导学生多多开展社会实践。
参考文献：
[1] 王爱梅. 浅谈小学语文作文教学存在的问题以及提高对策[J]. 新作文:教研, 2020(2):0264-0264.
[2] 普榆然. 浅谈小学语文人物作文教学的现状及对策[J]. 语文课内外, 2020, 000(011):130.