黄倩茹
福建省泉州市晋光小学，福建省泉州市，362000
【摘要】在小学阶段，学生年纪尚小，不能够接受深刻的知识，但是能够接受良好习惯的培养。学生如果可以写得一手好字不仅能够给人留下良好的印象，提高卷面分数，而且能够增强学生学习语文的兴趣，为日后的语文学习打下夯实的基础。为了让学生能够写得一手好字，教师需要对学生进行写字指导，以饱满的热情和专业的知识对学生进行教学培养，并且积极解决在低段课堂中学生练字所存在的问题。笔者将根据多年的教学经验和实践结果，针对教师如何对学生进行写字指导提出具体措施，并真诚希望能够对所有教师以及教育界学者有所帮助。
【关键词】小学语文 低段课堂 教学培养 写字指导
【正文】中国的汉字是讲究间架结构的，学生在练字的过程中，总会出现一些各种各样的问题，而且常常容易半途而废，这是目前小学语文低段课堂练字出现的普遍问题。教师和学生都需要坚持，长时间下去，学生会做事更加严谨和认真，不单单是写字方面，在日常生活中和平时教学中都会有意想不到的重大影响。况且把字练好绝对不是顷刻之间就可以做到的，需要学生日积月累的去积累经验，当学生慢慢地按照教师所传授的经验和技巧一点点去练习汉字，在未来的某一天一定能够有所成就。时代虽然在飞速地变化着，但是大家对汉字的重视程度始终不减，汉字作为传统文化的象征，也越来越被大家所认可，这是一个练好字终生受益的过程。
一、对小学语文低段课堂教学写字指导存在问题的研究分析
首先，公众对小学生在小学语文低段课堂上练字存在着误解，许多家长和学生不能真正理解练字的意义何在，忽视教师进行的写字指导。其次，学生都是不同的个体，有着不同的写字习惯，有许多学生的写字姿态、坐姿、握笔方式以及书写笔画等等都存在着问题，有些并不正确，必须得到及时更正，不能延续错误。再次，有些教师容易本末倒置，过分看重学生的识字水平，忽视学生的写字水平。这不仅仅是传统教学理念的影响，更是现代家长和教师过分追求分数，看不到学生未来的发展的结果。最后，小学生生性活泼，难以长时间静坐练字，而练字时，又容易过于急躁，快速的写完。这样所带来的结果往往是耗费了学生的大量时间，但是写出来的汉字并不达标，练字就会变得毫无意义。
二、小学语文低段课堂教学写字指导的具体措施
2.1提前准备材料，做好练字前的训练
首先，教师应该指导学生选好练字字用的笔，这个小细节可是练好汉字的重大前提之一。选用HB型的木质铅笔最佳，因为这种笔具有诸多优点，这种笔不但写出来的字美观，而且价格便宜。其次，练字先练姿。“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。对于活泼好动的学生来说，这显然是一件难事，教师应该拿出充足的时间和耐心纠正学生错误的习惯，及时改正。
例如，在部编版小学语文一年级上册第一单元第二课《金木水火土》中，教师应该告诉学生，铅笔如果用错误的方法握，身子斜着坐，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛视力下降、脊椎疼痛、偏肩等严重不良影响。
通过这样做，能够对学生起到一定的警示作用，帮助学生好好练习汉字。尤其是在写“金、木、水、火、土”这几个基础汉字的时候，教师应该采取这几种方法来纠正学生的写字:1、教师可以帮助学生寻找握笔的恰当位置，不要太远也不要太近。这样写出来的汉字才会是方方正正的汉字。2、课堂上教师要发挥作用，保证学生不出现重大失误，看到有同学出错时，要及时纠正。3、同学间要学会彼此帮忙，共同克服难题。
2.2注重练字过程，不放过每一个细节
练字的过程其实是很简洁的，主要有四个环节:一看、二模仿、三临、四比较。教师只要能够抓住这四个环节，学生一定能够有所收获。主要是看教师在黑板上的板书，理清楚教师写出汉字的笔画，字一定要规规矩矩放在田字格里。描仿需要学生描出汉字的同时轻声念出笔画的名称。临写是学生前几步的总结增强，临写不单单是要求学生具体汉字的书写，而且更要注意汉字整体结构的完美化。比较就是临写的字和范写的字被学生进行比较，看还有哪些地方写得不一样。
例如，在部编版小学语文一年级上册第四课《日月水火》中。部编版教材有一个非常显著的优势就是书中课后汉字表的汉字都要求学生按照一定顺序书写。编者用心良苦，真切希望通过这种方式能够让学生写出漂亮的汉字来，写出不仅美观而且正确的汉字。在书写“日、月、水、火”这四个字后，需要再进行多次临写，再反复巩固几遍。一个字练习六遍即可。像“日”和“月”这样相似的字需要教师抓好细节，有些粗心的学生很可能会写错笔画，甚至是写错字。
2.3以身作则，让学生坚持练字
学生练字兴趣是最重要的，然后是练字氛围。一段时间有没有进步也对学生练字成效的影响很大。所以，对于教师来说，辅导学生练字需要因势利导，引导和激发学生的练字热情很重要。教师要学会以身作则，然后就是需要耐心和细心，不要急于求成，尽量不要任务式的给学生太大的压力，这样往往会适得其反。
例如，在部编版小学语文一年级下册第一课《春夏秋冬》中。建议教师也陪着学生一起练字，给学生营造好的舒适的练字氛围。学生心情不好是不适宜练字的。练字前，教师来一段充满诗意的开场白；开始练字时，伴随着阵阵古音。在充满喜悦的课堂上，学生能够安静下来好好练字。教师在黑板上板书该课内容时，应该把字写好，写清，写慢。让学生有足够的时间去理解汉字的笔画顺序，感受到汉字所带来的美感，在潜移默化中受到影响。众所周知，练好汉字不是一朝一夕的事情，在这个艰难而又漫长的过程中，教师要率先坚持，引领学生走到最后，实现练好汉字的最终目的。
【结束语】综述所述，虽然在小学语文地段课堂写字指导中存在着大量问题，但是相信通过以上措施，教师充分发挥主动性，重视好学生练字的每一个过程，相信一定能做好写字指导。写字指导对于小学语文低段课堂的学生意义重大，这不仅对学生该阶段的学习有重大帮助，而且对学生今后的语文学习和生活习惯都有所帮助。相信在教师的不断努力下，学生一定能够取得好成绩，教师也能够收到满意的教学成果。
【参考文献】1]俞文静.小学语文低段课堂教学中的写字指导[J].小学生作文辅导(上旬),2021(02):28.
[2]丁学华.关于小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略探讨[J].学周刊,2019(08):64-65.