黄兰芬
福建省漳州第一中学 363000
摘要：现代社会的发展进步给人们带来的是快餐式的文化学习，但是当今社会需要的应该是拥有深厚的文化内涵的综合性人才。语文阅读朗读能力的培养可以加强学生的文化感受力，并且可以培养学生的语文文化素养。特别是对于初中生而言，加强学生的语文朗读能力可以提高学生的文章理解能力，同时为其学好语文知识打下良好的基础。但是研究发现目前中学阶段加强学生朗读能力的进程中存在一些问题，语文教师需要及时的解决问题并完成教学任务。
关键词：初中语文；朗读教学；能力培养；
学生拥有好的语文文学素养对其现在和未来的发展都有非常大的好处，而语文教学中学生的朗读能力的培养是其可以学好语文这门学科的关键因素。学生在语文文章的阅读中，通过朗读可以发现并改善自己的发音问题，增强阅读语感。同时提高学生对文章的理解能力并且加深对文章内容的记忆，这有利于学生培养语文文学思维。学生的语文阅读理解能力培养不仅有利于学生的语文学习，还有利于学生对其他学科的学习理解。不管是语文还是数学或者其他科目，都有考察学生阅读理解能力的地方，所以如何更好的加强朗读教学是学校语文教师需要重视的问题之一。
一、初中语文朗读教学中存在问题
1.语文课堂时间安排不合理，朗读教学缺乏目的性
初中语文朗读教学有利于学生对文章内容的理解，通过朗读来读懂文章中作者想要表达的情感，一定程度上培养学生的文学素养。部分中学语文教师由于不能合理的规划语文课堂的时间，导致学生在语文朗读课堂上的学习没有目的性，语文朗读教学不能突出教学重点。教师布置语文朗读课文内容，学生针对教师的任务去进行朗读，但是学生朗读的目的性不明确，学生朗读过程中往往缺乏一定的感情。“书读百遍，其义自见。”学生也要带有感情的去阅读一些文章才能够品味出这篇文章想要表达的意思。但是目前部分语文教师在课堂语文朗读教学中不能让学生明确朗读的任务，学生只是单纯的去完成教师布置的朗读任务，事实上学生并没有全心全意的投身到文章的朗读当中去，因此语文朗读课堂上学生朗读的内容是空洞乏味的。如果学生的语文朗读任务没有明确的定位，学生很难从朗读过程中产生情感共鸣，那么学生也不会轻易理解所阅读文章的内涵。
2.语文朗读课堂教学设计单一，学生缺乏朗读兴趣
中学时期的语文朗读课堂教学中，由于语文教师在朗读教学内容设计上单一化导致朗读教学缺乏吸引力，进而导致学生没有阅读的兴趣更提不起朗读的兴趣。有效的教学方案应该是教师提前做好准备工作，即通过了解每一位同学所感兴趣的文章类型去设计朗读课堂，让学生去朗读自己感兴趣的文章类型，提高语文朗读课堂内容设计的多样性。但是目前语文教师在课堂教学内容的设计上，针对朗读内容的安排没有考虑到实际，学生的朗读兴趣没有得到提升。教师只让学生去朗读语文教材中的文章，没有意识到需要改变语文朗读课堂的教学内容。小学语文教材中的知识毕竟是比较有局限性的，学生不能根据自己所喜欢的文章类型去阅读去朗读。但是兴趣可以使学生积极的行动，教师应该提高朗读课堂文章的多样性并提高学生的朗读形式，使语文朗读课堂更加丰富多样才能使学生更好的投身到语文朗读课堂的教学当中去，从而提高语文朗读教学教学效果。
二、初中语文教学中加强学生朗读能力的教学方法
1.合理安排语文课堂时间，增强语文朗读教学目的性
每一节语文课堂的时间是有限的，因此语文教师需要合理安排语文课堂的时间，提高学生的语文学习效率。教师首先要考虑从课堂教学安排上进行，教师需要合理规划语文朗读课堂的时间供学生进行有效朗读，提高学生语文朗读的目的性。语文朗读教学目的就是提高学生的语文阅读理解能力、增强学生的阅读语感和发音标准，通过朗读课文来理解作者情感，提升学生的文学素养。因此教师需要让同学们理解朗读可以带来的好处，通过加强和学生的沟通交流让他们明白语文朗读的重要性。例如，语文课堂上教师合理把课堂时间做好分配，在学习一篇文章时让学生首先进行预习并去分析文章主要讲了什么内容。比如部编部语文教材中《黄河颂》这首诗歌是适合让学生朗诵的，教师首先让学生明白这首诗歌表达的情感，然后让学生着感情去朗读文章内容进而探索作者所表达的情感。学生朗读时投入感情，体会诗歌中黄河的波澜壮阔，增长学生人文素养情怀。
2.丰富语文朗读教学多样性，提高学生语文朗读兴趣
学生的朗读兴趣培养是学生朗读能力提高的基础，教师培养学生的朗读兴趣就需要增强课堂教学的多样性。语文朗读课堂教学的多样性可以分为朗读文章类型的多样性和朗读课堂教学形式的多样性，语文朗读课堂教学的多样性能够丰富语文课堂教学学习氛围，激起学生的语文课堂文章的朗读兴趣。学生朗读兴趣的培养能够促进学生的课堂朗读效果，从语文朗读中加强自己的文学意识。例如，在语文朗读课堂的内容设计上，教师可以提前了解学生喜欢哪些文章类型再进行课堂朗读内容的设计。比如语文教材中的文章学习，教师可以找一些类似于教材中的一些文章让同学们自己挑选进行朗读。在语文朗读课堂形式上的设计时，教师同样可以借助多媒体设备播放一些文章朗读视频供同学们观看，让学生学习一些朗读技术。总的来说，教学方法的多样化可以提高同学们的课堂参与积极性，提高学生语文朗读兴趣，加强同学们的语文朗读意识。
3.开展语文课堂朗读活动，提高学生的朗读实践性
初中语文朗读教学中教师能够开展课堂朗读活动，进而提高学生的朗读积极性。教师在朗读活动中鼓励学生参加，对朗读表现好的学生给予表扬和礼品，让学生的朗读实践性得到提高。初中生都有比较强的好胜心，为了在课堂上取得比较好的表现力，学生会在课下做一些准备工作，针对朗读中的文字发音标准、情感表现力等都会有一定的训练。比如，教师给出一个朗读主题“家国情怀”，让学生自己找一些相关的文章，在课堂上进行朗诵。学生在课堂朗读中，会有意识的注意自己的朗读过程，这可以有效的通过实践来提高学生的朗读能力。
三、总结
总而言之，初中语文朗读教学能力的培养十分重要。教师需要积极的找出朗读教学中存在的问题，改变教学方法去提高同学们的语文朗读能力，提高学生的朗读实践性。开创语文朗读教学的新形式、培养学生的朗读兴趣，努力提高同学们的语文朗读效果。
参考文献：
[1]李香梅.浅析初中语文教学中学生朗读能力的提升.[J]未来英才. 2018-01-23
[2].沙福莲.如何提高初中生的语文朗读能力. [J]《名师在线》. 2019（000）