黄秉升
福建省莆田市荔城区第四实验小学，福建省莆田市，351100
【摘要】随着当代中国社会经济的持续发展，教育的发展进步也引起了人民群众的日益关注，小学语文的教育教学发展需要改善教育环境，教师教学思路的改变。探究式语文教学着重锻炼学生的自主学习能力，拓展学生思维，在自主学习的时候也培养学生的团队合作意识，把探究式教学法带劲小学语文课文阅读中，是响应国家新课程改革的号召，也是小学语文教学的新改革。本文就如何将探究式教学法应用在小学语文阅读中进行分析。
【关键词】探究式教学法 小学语文 课文阅读 应用 分析
【正文】语文课文阅读教学作为语文教学中的核心内容，是教师进行教学的重点，同时教师在实现语文阅读教学高效性时要注重方法的探寻，利用丰富多样的方式来提升阅读教学的魅力，也让学生在多姿多彩的阅读教学中实现自身能力的提升。而探究式教学法正是提高语文课文阅读效率和效果的良好方法。通过探究式教学法在小学语文课文阅读中的应用，让学生认识到自己是学习活动的主人，可以让学生从阅读中发现学习语文的乐趣，并且能够从读书中感悟到学习的快乐，让其爱上阅读，让学生认识到阅读能让人变得聪明，从而实现阅读课堂的高效性。
一、分析将探究式教学法应用在小学语文阅读中的重要意义
探究式教学法是指教师在课堂教学过程中，利用给学生提供表述、提出疑问、探讨的机会，让学生对所学内容知识的构成和应用过程来亲身体验的一种教学方式。将探究式教学法应用在小学语文课堂阅读中，不但能改变以往“满堂灌”的传统教学模式所存在的弊端，而且还可以培养学生在课堂上自主学习的能力，在遇到下一节新知识的学习时，学生学起来更轻松，教师教起来也更省力，同时，让学生喜欢上语文阅读，不再只是单纯的熟读或者背诵，而是让学生读过后有思考、有感悟，进而也提升了学生的学习成绩
二、探究将探究式教学法应用在小学语文阅读中的具体做法
2.1建立开放性的课堂，积极引导学生深入探讨
探究式教学的最终目的是要让学生对于教材中的知识和内容有自己特有的探究式理解，有自己的想法，因此，教师在实践过程中要持续提出一些具有探讨和研究空间引导学生进行探究式学习。
同时，对于这些问题的提问，要有一定的开放性和思考空间，尽量不要提出只有是或者不是两种答案的问题，这样才能构建一个具有开放性的课堂氛围，学生在课堂上自始至终有一个轻松愉悦的心理状态，也有利于学生思维的发散。教师对于学生回答问题后给予鼓励和支持，这样学生在下次回答的时候也会积极，不知不觉就让更多的学生主动参与到课堂中来。与此同时，学生在对教师提出的问题进行探究时，许多学生会有潜意识里把自己的想法加进去的现象，教师正好借此机会对每一位学生的想法有一个更全面和深入的了解，无形中使课堂上的实效性得到提升。小学生所处的年龄段，思维和认知能力都没有能够让他们准确表达问题的能力，加上生活经验也比较匮乏，因此在现如今的许多学校，教师往往容易全盘否定学生的想法，这是不对的，长期以往会打压学生学习的积极性，限制学生思维的散发。教师要在提出问题后认真耐心的聆听学生的回答，同时起到一个辅助引导的作用，引导学生向正确方向进行思考。
例如在进行部编版二年级上册《望庐山瀑布》的学习过程中，教师可以在课上组织学生全体对课文进行大声朗读，在学生朗读完成后，教师提出问题：“大家猜猜这首诗的作者诗人李白写这首诗时想表达什么样的情绪呢？他当时看到瀑布是一种怎样的心情呢？请大家分组讨论一下”这时学生开始进行讨论，各抒己见，在学生讨论完成后，教师随机叫学生进行回答，听听学生的想法，然后继续说：“大家可不可以试着用你想象诗人李白当时的心情来有感情的朗读这首诗呢？请大家有感情的朗读几遍。”这时，在点几位同学进行有感情的朗读课文。这样，学生就会对所学内容有着更好的、更深刻的理解，也在不知不觉中将探究式教学法引入了语文课堂阅读中，一举两得。
2.2注意探究式教学法应用时课堂纪律的管控
小学生是正处在一个较小的年龄段，他们在这个年龄活泼好动，对任何事物都充满好奇，这是教学生知识的有利条件，但同时，这也是一个需要注意的点，课堂上学生容易走思，不能长时间集中注意力。教师要在学生之间进行探究时，注意课堂纪律，学生中出现说闲话，聊家常的现象，教师要积极引导学生进行所学内容的话题，及时把学生从“外面”带进来，从而让全体学生都在课堂上探究时有付出、有收获。
【结束语】综上所述，身为小学语文教师，要努力扭转语文阅读教学中长期存在的“高耗低能”的教学现状，积极了解掌握学生的认知特点，以小学语文的学科特点为根据，探寻将探究式教学法应用于小学语文课堂阅读中的各种途径，让学生积极参与课堂，成为课堂上的主人，在课堂上勤于思考，积极探究，课下努力学习，真正的热爱语文阅读。
【参考文献】
[1]胡丽云.探究式教学法在小学语文课文阅读中的应用[J].好家长,2020(08):50.
[1]李正青.有情有境 悦读越爱读——情境教学法在小学语文阅读教学中的应用探究[J].新课程,2021(13):100.