朱兰
四川省自贡市富顺县富世镇城西小学 四川省自贡市 643200
【摘要】在新课标改革的今天，语文课程的教育不断进行改革，为顺应教育改革潮流，“单元整合教学模式”开始融入到语文课堂的教学当中。单元整合教学模式是有计划性的有规律的创新教育方式，学生们可以对比分析深刻探究书本上的知识，随着单元整合教学模式的不断深入语文课堂教学内容不断丰富，学生学习效率不断提高。学生可以在学习书本知识的同时，将单元整合模式运用到课外的学习当中，从而大大提高了学生的知识储备量并促进了语文课堂的深入教学。
【关键字】单元整合，教学模式，语文课堂
【正文】“单元整合教学”模式是语文课堂中具有整合性的一种模式，如今的语文教材都是以一个主题为一个单元编写的，每个单元都有其所要讲述的内容，不同的单元也有他们需要学生学习的技巧与知识。每个单元内的文章又各具特色，在单元整体核心主题下，每篇文章都包含着自身所要表达的内容。将单元整体主题与各部分内容相结合，体现出一种整体循序渐进的过程。教师在教学过程中运用这种模式，激发学生课堂积极性，发挥课堂教学优势，提高教学质量与效率。因此单元整合教学模式更加适合当下的语文教学。
一、落实单元学习目标突出核心
在新时代语文改革的浪潮下“单元整合教学”模式产生并发展。“单元整合教学模式”突出单元整合方面，每个单元在学习过程中都会有特有的目标遵循，因此教师在教学过程中要贴合单元目标，突出单元核心内容，让学生更好的把握单元所要表达的知识内容。学生在学习中一旦有了目标，就会有深入探究的动力，教师应当及时把握学生需求，结合单元整合教学模式进行授课。教师在单元学习前向学生们指明本单元的学习主题，通过多媒体展示等方式，激发学生们自主思考的积极性，推动学生对本单元内其他篇目的学习，从而拓展学生学习思路，促进学生提高学习效率。
例如：小学五年级上册S版统编教材第三单元以七律长征开篇，突出单元“缅怀先烈，致敬英雄”的核心主题，单元内的文章围绕这一主题展开教学，教师在课堂中引用单元整合教学模式让学生将该单元文章进行对比分析学习，大大提高了教学效率，使得学生在学习一篇文章时了解更多的知识内容，激发学生学习潜能，促进学生学习积极性和创造性，从而起到整体循序渐进的作用。
人一旦有了目标就会前进，学生亦是如此。尤其是新时代的小学生，对于知识十分渴望，他们更会去做自己感兴趣的事情，因此教师在教学时要运用单元整合模式探究课本中的有趣知识点，从而激发学生学习积极性，同时提高学生的思维能力，为学生日后的各方面学习打下良好的学习基础，顺应新时代语文教学改革潮流，提高课堂的教学质量与效率。
二、把握整体与部分关系循序渐进
整体突出主题，部分诠释内容，整体与部分在语文教学过程中密不可分。单元整合教学模式深度融合了整体与部分的特点，在突出主题的同时也对单元中的部分进行特色讲解，从而使得学生在学习的过程中找到课堂的乐趣，激发学生上课积极性。
教师在运用单元整合教学的过程中，可以随时发现学生在课程中的问题，及时进行纠正，大大提高了教学效率，促进了语文课堂教学改革。
例如：小学五年级S版统编教材下册第三单元，这一单元中整体讲到了国内外做出巨大贡献的人们，单元主题旨在歌颂那些对国家做出重大贡献的英雄人物，突出了他们身上敬业爱国的优秀品质。同时单元内的每一篇文章各具特色，在每篇文章下歌颂的是国内外不同的英雄人物的英雄事迹，让学生明白正是这些英雄筑起了国家坚固的城墙，正是他们的付出使得学生能够接受到更广阔的知识，从而在教学过程中起到促进整体循序渐进的作用。
整体与部分是相互促进的关系。整体包含部分，部分属于整体，在学习的过程中整体与部分同等重要。“单元整合教学”模式正是将这两点相结合，在学生开始进行单元学习时对本单元主题进行概括，使得学生大体了解所学单元内容，让学生在学习前进行单元预习，从而起到循序渐进的作用。
三、与实际结合运用部分促进整体发展
新时代的语文教学应当结合学生实际学习情况，让学生在课堂中展现自身问题，教师应当及时发现学生存在的问题并督促其改正。新时代语文改革不断发展，“单元整合教学”模式适应当今教学潮流，以课促学的教学模式不断发展。小学是学生学习的启蒙期，因此更应当注重学生的学习方法与策略，教师要教会学生从整体出发，与实际经验相结合，通过局部的发展促进整体成绩的提高。
例如：小学语文六年级S版统编教材上册第五单元，这一单元主要向学生讲述了大自然的魅力所在，整体向学生描述出身边自然事物的美好，不仅仅激发学生上课的积极性，更加提高了学生探索身边美好事物的兴趣，将学习与实际生活相融合，深入探究身边的美好。教师运用单元整合教学模式从这一单元的一部分文章开始讲解，由浅至深的向学生展示出大自然的美好。“单元整合教学”模式的局部就在身边，生活是人生的局部、成绩是学习局部、学生是教室的局部，就是这些“局部”共同促进了整体的发展。
由此看来，与实际相结合的“单元整合教学”模式更加适合当下小学语文教学，学生在学习文章的过程中会暴露出自身存在的问题，问题正是学习的局部，把握问题存在的关键才能更好的解决学生在学习上的漏洞，才能更有效的提高学生的学习效率与成绩。“单元整合教学”模式推动教师教学方式的创新，顺应新时代语文教学的改革发展潮流，突出学生在课堂中的主体地位，激发学生的创造性和思维能力，从而运用单元整合模式进行教学，更好的通过局部的发展促进整体的进步。
【结束语】综合以上问题探究，“单元整合教学”模式十分适合新时期小学语文课堂教学。首先，在课堂教学前需要教师带领学生归纳总结所要学习单元的核心主题，正所谓“预习是学习的良师”。在教学过程中，教师应当结合学生的自身情况，运用局部的发展推动整体学习的进步。最后，教师运用单元整合教学模式极大的激发学生上课学习积极性，在促进学生整体进步的同时，达到不断提高教学课程的质量与效率的目的，推动语文教学的改革进步。
【参考文献】
[1]谢素芳 .单元整合教学模式在语文课堂中的运用.青少年日记(教育教学研究)210.0012)2.168-1- 169.
[2]易文娟.单元整合教学模式在语文课堂中的运用.科技资讯,2020,18(15):111+113.