徐文春
重庆市开州区正安街道中心小学 415413
摘要：汉语拼音是我国汉语言文学文化的基础，提高小学汉语拼音教学具有极其极重大的价值意义。但就目前小学低年级拼音教学现状来看，拼音教学还存在教学方式单一、学生掌握拼音不扎实等多重问题。为此，本文对拼音教学中存在的问题及解决对策展开了探讨，希望以此可以有效提高拼音教学的效率。
关键词：小学语文；拼音教学；问题；对策
前言：
拼音是识字的基础，同时也是学生认识汉字的必要途径。就目前一些拼音教学课堂的现状而言，还存在诸多的问题。既包括教学方面的问题，也包括学生身上存在的问题。长此以往，很难让学生扎实掌握拼音知识，并影响学生的识字效率。为了让拼音教学的教学质量不断提高，以下进行分析和探讨。
一、拼音教学中存在的问题
（一）教学方式单一
目前，一些小学语文教师应用的教学方式，仍然是以讲解为主。教师在课堂上依然是占主导地位，学生以被动听讲为主。长此以往，就会使学生感觉枯燥，并使学生的积极性减弱。而且，低年级的学生天真活泼，通常只对新鲜有趣的事物更感兴趣。教师长期应用同一种教学方式，并让学生被动听讲，自然会令学生学习的效率下降。所以，小学语文教师要对此引起重视，应用多元化的教学方式，使学生增强新鲜感，才会有效调动学生的积极性，使他们认真学习。
（二）学生记忆不扎实
对于刚刚步入小学校门的学生而言，他们的学习记忆能力较强。通常会对教师拼音的发音、识别等知识快速记忆。但由于学生仅仅是跟随教师去被动朗诵拼音的生母、韵母，所以很快就会忘记。大脑中真正留下记忆的拼音知识并不多，并且经常会出现混淆的现象。如“b”、“p”这两个拼音，由于外形相似，学生就十分容易弄混。这与教师的教学方法有直接的关系。所以，教师在教学过程中，要注重更有效的教学方法，有效强化学生对拼音的记忆和理解，才会使学生更加深刻掌握拼音知识。
（三）学生注意力不足
注意力不足，是小学低年级学生普通存在的问题。在课堂上，窗外飞过一只小鸟，学生都会注意到。哪名学生有什么小动作，他们也会第一时间发觉。注意力不集中，是这个年龄段学生的特点。小学语文教师要想提高教学效率，就必须要应用有效的教学策略，使学生的注意力充分到课堂上，才会使帮助学生更加系统掌握拼音知识，并提高教学质量。
二、针对拼音问题的解决对策
（一）转变单一教学方式
随着科学的不断发展，信息技术被越来越广泛应用于教学中。应用信息技术不仅可以将单调、死板的图片转化为生动、立体、有趣的动画，还可以创设多种教学情境，有效调动课堂的气氛。从而有效丰富教学方式，使学生的学习热情不断提高。
如，在对《a o e》这三个单韵母的知识开展教学时，教师就可以将三个韵母的发音与小动物的名称、叫声结合到一起，利用信息技术制作生动的课件。教学时，教师可以先通过彩色图片，让学生对这三个韵母形成一定的认知。
之后，再结合课件，教导学生如何发音。教师可以一边播放，一边暂停课件，让学生对口型的同时，正确读出拼音。学生在观看生动课件的同时，就会产生许多新鲜感，从而将注意力集中到课堂上。此时，教师再反复播放、暂停课件。就会使学生深刻理解和掌握该如何来读和写这三个拼音，从而提高学习效率。
通过将信息技术引入到课堂上，不仅可以有效使教学过程更加丰富，吸引学生的注意力，还可以把拼音知识，转化成立体、形象的图画，对于强化学生记忆也有十分重要的作用。
（二）利用实践扎实记忆
低年级学生智力发展还处在萌芽期，对所学的知识容易忘记。针对此种情况，教师可以在课堂上，同时应用理论、实践两种教学方式。引导学生多动手，让学生在动手的同时多动脑，对于扎实学生的记忆有十分明显的效果。
如，在教导学生学习《g k h》三个拼音时，教师可以先利用多媒体为学生播放白鸽、喝水等的图片，让学生先通过描述图片，对这三个拼音的读音形成一定的了解。之后，教师就可以引入实践的部分。教师可以让学生提前准备不同色彩的橡皮泥。然后，再带领学生对来动手来捏造这三个拼音。当学生在捏的过程中，教师要不断去指导学生应该先捏三个拼音的哪个部分。这样就可以使学生了解写拼音时的顺序，并加深记忆。当学生实践完成后，教师再让学生分别到讲台前，展示他们的“作品”，并引导学生正确读出对应拼音。就会使学生对这三个拼音的发音、写法深刻的掌握。并且，不容易忘记，从而为以后的拼音学习打下坚实的基础。
（三）应用游戏吸引学生注意力
低年级小学生自控力弱，注意力集中时间短。在学习过程中，难免会因此影响学习效果。所以，小学语文教师要注重在将集中学生注意力纳入教学方案中。对此，教师可以从学生的性格喜好出发。喜欢玩游戏，天真烂漫是学生的特点，教师就可以将教学内容融入到学生喜欢玩的游戏中。这样既可以满足学生的喜好，还可以有效集中低年级学生的注意力，使他们更加专注学习拼音知识。
如，对《z c s》拼音教学时，教师就可以在传授完学生如何发音后，利用读音游戏，来集中学生的注意力，帮助学生更加准确发音。从而巩固这部分知识。教师可以提前将所学过的拼音分别制成幻灯片，在播放的同时，哪名学生可以快速、准确读出，就可以获得小红花奖励的方式，来导入游戏。开始前，教师要先向学生讲明游戏的玩法，当学生理解后，教师再利用多媒体来播放。同时，教师可以根据学生的掌握程度，来灵活调整播放的速度，这样就可以帮助学生更加扎实掌握这些拼音知识。并且，还会让学生体验到许多乐趣。使拼音教学不再乏味，充满乐趣。
需要注意的是，教师要不断更新游戏的种类，这样才会使学生感觉到新鲜感，并不断提高学习热情，集中精神学习。
总结：
小学低年级学生，刚刚步入校门，注意力容易分散，而且活泼好动。小学语文教师在开展拼音教学活动过程中，要注重应用新颖、丰富的教学方式，使学生的注意力集中到拼音知识的学习中。并且，教师要结合学生的学习情况和性格特征，合理开展实践教学。这样才会使学生扎实掌握拼音知识，并提高识字效率，为日后深层次的语文知识学习奠基坚实的基础。
参考文献：
[1]戴正龙.构建小学语文拼音教学高效课堂[J].语文课内外,2021(3):112.
[2]刘宏敏.如何在小学语文拼音教学中激发学生兴趣[J].百科论坛电子杂志,2020(6):604.