熊有灿
福建省龙岩市永定区龙凤小学 （福建 龙岩 364100）
摘要：相对于其他阶段的语文教学来讲，语文教师在授课的时候应该注重对学生阅读能力的培养，学好语言知识是小学生在学习阶段学好其他科目的重要保障,相对于其他的基础能力来讲,教师要重视学生的阅读能力，这篇文章就小学语文教师该怎样在教学过程中提升学生的阅读水平提出解决方案。
关键词：小学语文教学、阅读能力、方法策略
语言交流能力使人类赖以生存的必备技能,不论是在生活还是学习当中必备的交流工具;是小学生学好各学科知识的基础,所以就要求小学语文教师在授课的过程中要着重培养学生的语言文化能力,在语文教学中完善自身的不足,以至于方便学生可以更好地进行其他科目知识的学习。
一、提升学生的阅读能力的价值
小学阶段的学生还处在不断发育的过程当中,潜意识里没有形成一个良好的行为习惯,这个时候就彰显了小学语文教学在学生成长中的关键作用;所以小学语文教师要加强对学生语言文字的练习，加之以品德修养的培训,使学生在学习的过程中形成良好的行为学习习惯。在目前的学校语文教学中，大多数的语文教师都注重自己的教学进度，为了赶课时而进行教学，在一定程度上忽视阅读对学生产生的关键性作用；因此学校的相关部门就要对语文授课教师进行要求，在培养学生阅读能力的同时，加快自己的教学进度，充分发挥好自己的主导作用。
小学语文教师培养学生的语文阅读能力可以提升学生的语言朔评能力;处在小学阶段的学生,还不能正确的运用一些语句来与人交流,所以语文教师在学生阅读文章的时候要对学生进行严格要求;使其可以在阅读的过程中,积累更多的语文知识,从而提升自己的知识储备;以此来帮助学生解决在阅读时出现的问题;语文教师在教学的时候首先要加强学生的语文知识基础,使其在对语文学习感兴趣的时候,形成自主学习的阅读习惯。通常的语文教材利用的都是一些语言优美的文章诗篇,使学生在阅读的时候身临其境感受到文章的美感;这就要求小学语文教师在讲授知识的时候一定要在备课时加深对文章魅力的发掘,从而可以更好地引导学生对文章进行深入了解,增强学生的语言表达能力。另外语文教师要注意在教学一些民族特色的文章时要正确引导学生使用汉字,以便提升语文教师在授课时的氛围,同时语文教师可以按照新课程标准的整改措施，在教学的时候增强学生的阅读水平。举个例子：小学语文教育者教学《祖父的园子》这篇文章的时候,可以将草园的景象用图片的形式呈现给学生，随着将一些运用‘拟人、比喻’手法的句子展示给学生,并要求其在文中相应的地方勾画出来,在这一过程中,学生就会集中精力在阅读课文上,从而加深自己对课文内容的记忆,语文教师还可以让学生将这些优美的语句记录在自己的积累本上，方便在以后的写作中丰富自己的作文内容，使自己的语言文化水平能力得以提升。
另外在语文教学中培养学生的阅读能力可以在一定程度上使学生的审美能力得以提升;小学阶段的语文内容大多都是一些语文优美的文章,使学生在阅读的时候感受祖国的秀丽风景。所以就要求小学语文教师在每一篇文章讲授以前对课文进行有感情的范读,使学生在听的时候感受到风景的魅力,其次语文教师还可以利用多媒体给学生展示课文中的风景图画,使学生更加贴合课文内容。
除此之外,小学语文教育工作者就可以运用课堂小组合作学习的方式，使学生在同组中发表自己的看法，培养学生的审美价值取向,使学生在反复阅读的过程中,提升自己的审美水平。
语文教师在教学中培养学生的阅读能力可以极大地锻炼学生的思维逻辑能力,自古至今,许多文人墨客在创作的时候都是即兴创作,而培养学生自主阅读的能力可以活跃学生的头脑运转水平,使其在阅读的时候产生自己的思想感情。例如教师在教学《泊船瓜洲》的时候,可以向学生讲述作者王安石是在被贬的情况下愤愤不平做了这首诗,从而引起学生对整首诗的思考,从而分析王安石在当时这样的社会环境中还能保持自己想法的内心活动,促使学生的心灵受到熏陶,激发学生的思考,从而锻炼学生的思维逻辑水平。
二、培养学生阅读能力的方法
当前小学语文教师的主要教学内容就是在学生学习的过程中提升学生的阅读水平，所以就要求小学语文教师应该根据新课改的要求,贴合学生的实际学习情况制定教学内容。据实验显示小学高年级的学生对一些探险、神话类的书籍较为感兴趣,语文教师就可以抓住学生的这个特点,在每次上课以前讲一个小片段,吸引学生的注意力,增加学生对知识的渴望。但是在这一阶段的学生都没有很强的自控能力,也没有很好地行为学习习惯，因此就要求小学语文教育工作者在教学的同时促使学生形成好的阅读行为，在运用多式多样的教育模式，使学生喜欢上学习阅读。比如要学到雷锋的时候,语文教师可以让学生在课前对雷锋有一个相对应的了解,随后可以安排学生进行剧情模仿,加深对课文知识的掌握。另外语文教师在授课的时候,要注意烘托自己的授课气氛,在传统应试教育的影响下,语文教师会把课堂氛围弄得十分紧张,这就导致学生不敢发表自己的想法,就束缚了自己思维的发展。所以语文教师在授课的时候要转变自己的教学方式,给学生制造一个轻松愉快的学习氛围，从无帮助学生更好地学习。同样,小学语文教育工作者可以在传授课内知识的时候可以适当扩展一些课外的书籍资源，以此来拓宽学生的阅读视野，而且学生良好阅读习惯的养成是需要经过不断积累养成的,就要教授给学生正确的阅读方法,使学生在学习的过程中促进自己的良好发展。
结束语：
综上所述,学生语言阅读能力的强弱,决定着学生未来知识学习的质量,这就要求小学语文教育工作者在课堂讲授的时候，重视学生对阅读学习的兴趣，从而对学生进行正确的价值引导;小学语文教师在教学中转换自己的教育教学模式,培育学生自主学习的意识,打造学生喜欢的授课氛围;另外语文教师要充分尊重学生主体的差异性,根据新课程标准改革的要求,贴合学生的不同情况来制定不同的教学练习方式,完善自己的教育内容,以此极大地满足学生内心的需求,使学生自主学习的意识得以加深，由浅入深进行不断的变化，从而促进学生的全面健康发展。
参考文献：
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