谢文凤
厦门市海沧区东埔小学 361027
摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的授课方式开展语文知识点的教学任务，因而学生并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的授课进度开展相应的学习任务。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对提问的教学方式进行应用，并且通过对学生进行评价的方式激发学生的学习热情，因而他们能够较为容易地跟随着教师的教学进度积极地记忆相关的语文知识点，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。本文围绕浅析小学语文课堂教学提问及评价技巧展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：小学语文；课堂教学；提问；评价；技巧
前言：
在进行语文学习的过程中，有相当一部分的学生会应用死记硬背的方式对相关的语文知识点进行记忆，因而他们并不能够较好地激发自己对于语文学习的热情，也不能够积极主动地开展相应的学习任务。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学策略进行创新，从而帮助学生能够在问题情境中更为容易地集中自己的注意力，从而能够积极主动地完成对于相关内容的学习。
一、以提问的方式对课程进行导入
在传统的教学模式中，教师并不注重对于语文课程的导入，因而学生还没来得及对自己的学习状态进行调整，便开始的正式的学习任务，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以应用提问的方式对课程进行导入，这将帮助学生能够在问题的引导下更好地集中自己的注意力，并且在同教师进行积极地互动的同时更好地调整自己的学习状态，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。
例如在学习《在牛肚子里旅行》的相关内容时，学生需要了解青头为救出红头所付出的努力，并且能够了解牛的吃食特点。同时，学生也需要感受文章中体现出的朋友之间真挚的情感，并且能够在生活的过程中珍惜有请，同其他的学生进行互帮互助。为了达成这一教学目的，教师可以先应用提问的方式对课程进行导入，如：“同学们，你们喜欢出去旅游吗？有没有哪一位同学愿意和大家介绍介绍自己的旅游经历以及旅游感受？”在问题的引导下，学生能够较为容易地回顾自己的旅游经历并且积极地回忆自己的旅游感受，当他们能够完成整理思维的过程后，会有一部分的学生能够积极地分享自己的亲身经历。这将帮助学生较好地在自我表达的过程中对自己的学习状态进行调整。接着，教师可以对这一些学生进行表扬：“同学们去过的地方真多呀！你们真可谓是见多识广！那么，接下来，老师也想带你们去一个神秘的地方进行旅行。”在听到教师对自己的答案的积极评价，学生们能够较为容易地激发自己的学习热气，从而能够积极主动地跟随着教师的教学进度完成后续的学习任务。同时，这种课程导入的方式也能够帮助学生较好地大致了解本课时将要学习的内容，从而能够在学习的过程中提高自己的学习效率，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。
二、以提问的方式开展课堂教学
在对语文知识点进行教学的时候，教师往往会采用平铺直叙的授课方式。而在这种教学模式中，学生常常会出现走神的现象。这是因为教师授课的内容理论性过强，因而学生不能够较好地对其进行理解和吸收，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对提问的教学策略进行一定地应用，通过引导学生在对问题进行探究的过程中加深自己对于语文知识的了解，从而能够帮助他们较好地提高自己的语文学习效果。
例如在学习《铺满金色巴掌的水泥道》的相关内容时，学生需要积累文中的好词好句，能够通过作者的笔触感受生活中的美丽。为了达成这一教学目的，教师可以结合着自己对于文章的理解向学生提出多个问题，如：“这是一条怎样的水泥道？”学生可以在这个问题的启发下激发自己的求知欲，从而能够在课文阅读的过程中更好地收集相关的信息，进而加深自己对于课文内容的理解；“‘亮晶晶’一词有着怎样的构成特点？你们能够说出其他的具有同样构成特点的词语吗？”在这一问题的引导下，学生能够较为容易地得出“亮晶晶”是“ABB”结构的词语，从而能够帮助学生较好地坚定自己的语文学习的信心。然后，他们可以结合着自己的学习经验给出一些其他的“ABB”结构的词语，这对于提高学生的语文学习效果有着较大的帮助。由此可见，以提问的方式开展教学任务能够较好地激发学生的求知欲望，并且驱动他们更为积极主动地完成对于这些问题的探究，这对于提高每一位学生的学习质量有着较大的帮助。
三、对学生的回答进行评价
如果在听到学生的回复后，教师并没有对学生的答案进行评价，那么学生很容易便会认为这是一种对自己的轻视。因此，他们便会慢慢地失去参与课堂的热情，因而也不能够较好地跟随着教师的教学进度积极地学习语文知识点，这对于提高语文教学的效率是较为不利的。
为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以积极地对学生的回答进行评价，从而能够让他们较好地在同教师进行互动的时候激发自己的学习热情。如果学生的回答接近标注答案，那么教师便可以予以他们肯定，这将帮助学生较好地坚定自己学习语文的信心，并且能够在之后的语文学习的过程中集中自己的注意力，以更为全面的角度审视语文问题。而如果学生的回答同标准答案有着较大的偏差，那么教师便可以对学生进行启发，让学生能够结合着教师的建议对自己的回答策略进行调整，这将帮助他们较好地在回答问题的过程中学习到一些回答问题的策略，从而能够较好地提高学生的解决问题的能力，这对于提高学生的语文综合素养有着较大的帮助。由此可见，应用合适的评价方式能够有效提高语文教学的质量。
总结：
总而言之，教师在开展小学语文教学活动的过程中可以以提问的方式对课程进行导入，这将帮助学生能够在问题的启发下集中自己的注意力，从而能够更为顺利地开展后续的学习任务；可以以提问的方式开展课堂教学，这将帮助学生较好地在问题探究的过程中积极主动地完成对于语文知识点的记忆；可以对学生的回答进行评价，这将帮助学生较好地树立自己学习语文的自信心，从而能够提高他们的学习效果。
参考文献：
[1]刘媛媛.简述优化小学语文课堂提问的有效策略[J].参花,2021(8):61-62.
[2]周继忠.小学语文课堂即时评价之有效策略[J].魅力中国,2018(28):58.