陈飚
苍梧县木双镇天平小学都育教学点 广西梧州市 543115
摘要：随着教育界越来越重视小学生的数学核心素养的培养问题，想要学生能对数学进行创新性的学习，而学生对数学进行创新性学习的前提就是学生需要拥有问题意识，由于学生出现不知道怎么提出问题、没有问题提出、不敢于提出问题等情况，让小学一年级的数学教学效率逐渐下降。本文通过探究和分析现行小学一年级数学课堂教学中问题意识的现状及其重要性，提出培养小学一年级数学课堂的问题意识的策略，方便相关的教育人员和教育研究者进行参考和分析。
关键词：小学数学；问题意识；课堂教学
一、现行小学一年级数学课堂教学中问题意识的现状
现行的小学一年级数学课堂教学是以传统的教学方法为第一项，创新性教学方法为辅助的教学方式，课堂上依然是以教师授课，讲解数学知识，学生跟着教师的思路对数学知识进行理解，老师提出问题，学生进行回答，循环反复，这种课堂教学方法保证了课堂的纪律和学生对数学知识的理解，但是，这让学生没有自我思考问题的能力和思维，形成一种被动的学习模式，学生对数学问题的实践能力降低。
二、现行小学一年级数学课堂教学中问题意识的重要性
从古至今，所以的真理都是从“解惑”中得来的，所谓的“解惑”就是解答问题，当提出问题的人的问题被解答后，提出问题的人就能明白这一数学知识。现今，在小学一年级数学课堂上仍普遍存在学生解答教师提出的问题，可教师本来就知道问题的答案，这使学生对数学知识的理解只就于皮毛，如果，使学生提出问题，教师进行解答，这就比教师提出问题，学生进行解答多了一步，学生想进行了自主的思考，对知识有了自己的理解，但仍有疑惑，所以向教师提出问题。这不仅提升了学生对数学知识的思考能力和学生的数学思维，而且使学生对数学知识学习产生了浓重的兴趣。
三、培养小学一年级数学课堂的问题意识的策略
1.教师需要引导和指导学生提出正确的数学问题
由于小学生正处于学习数学知识的初级阶段，对于“数学问题”的理解相当薄弱，会觉得数学问题等于数字问题，所以，教师需要引导和指导学生提出正确的数学问题。例如，在学习“我们身边的数”时，教师会结合生活情境:小明和妈妈去买饮料,向学生提出问题，“小明和妈妈买了几瓶牛奶？”，学生回答问题说“买了4瓶”，然后教师又问“小明和妈妈买了几瓶可乐？”，学生会回答说“买了2瓶”。
这时，教师就会问“那你们针对以上条件提一个数学问题吧”，有一名学生回答“4+2=6（瓶）”，教师又点了一名学生回答“1+1=2（种）”，虽然教师知道学生已经理解数是什么，但是学生提出的问题不是数学问题，教师应该先告诉学生什么是数学问题，说“我现在提出一个数学问题，小明和妈妈一共买了几瓶饮料”，等学生回答完，让学生依照这种方式进行提出数学问题。教师在让学生提出数学问题之前，应该先让学生知道什么是数学问题，这样使学生更能正确的思考数学知识，提出数学问题。
2.教师需要创造出生动有趣的学习情境，让学生有想要提问的内容
在小学一年级的数学课堂教学上，如果教师一直以教师提问，学生回答的方式授课，这样会使学生没有可以提出数学问题的内容，所以，教师需要创造出生动有趣的学习情境，设计一些数学PPT，让学生更好的融入学习数学知识的氛围中，对数学知识的理解具有多面性，使学生举一反三，有问题可以问。例如，在学习“数学加减乘除”中，PPT上显示小红有2个苹果，妈妈有2个苹果，教师可以让学生自己编写一个数学问题，这时，学生就会提出问题“小红和妈妈一个有几个苹果”，PPT上显示小红有2个苹果，妈妈有4个苹果，学生不需要教师的提醒，就可以提出“小红和妈妈一共有几个苹果或者妈妈的苹果是小红苹果的几倍”等问题，这就是学生通过提出数学问题，举一反三理解数学知识，同时，学生在提出问题的时候就已经对答案进行了演算，这样也有利于学生对数学解题技巧的运用。
3.教师需要创造出生动有趣的学习情境，让学生有想要提问的内容
对于低年级的学生来说，他们对学校学习是抱有一种懵懂的心态，加上他们才刚刚进行系统性的数学知识学习，学生在对专业名称的表达上、提出的数学问题的规范性上都有所欠缺，所以，教师在学生提出数学问题后，应以表扬和鼓励为主，并积极的替学生解答疑惑，这样让学生对数学知识学习产生了自信，这样会使学生更敢于提出问题，更善于提出问题，更多的提出问题。
总结：
综上所述，随着时代的进步、科技的发展、经济的提高，我们越来越注重数学核心素养的培养，而学生的问题意识是其基础，教师应该重视学生在小学一年级数学学习中的问题意识，教师需要引导和指导学生提出正确的数学问题；创造出生动有趣的学习情境，让学生有想要提问的内容；创造出生动有趣的学习情境，让学生有想要提问的内容。提高学生的问题意识。
参考文献：
[1]付春花.浅谈小学数学问题意识的培养[J].理科爱好者（教育教学版）.2013（4）.
[2]黄桂芬.培养小学数学一年级的问题意识[J].中外交流.2019.26（21）.
[3]廖红梅.浅谈小学一年级学生问题意识的培养[J].四川教育学院学报.2005.21（2）.