周芊
渭南市华州区大明镇第二幼儿园
摘要：从学前教育的特点来看，其既是教育的前提和基础，同样也是学龄前儿童对社会形成正确认识的关键性阶段，对其身心健康发展起着关键性作用。在这一阶段中，由于幼儿对世界认识不足，便会对万事万物充满好奇。本文主要分析幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究。
关键词：幼儿学前教育；常见问题；解决对策
引言
对于幼儿学生来讲，如果教师能够在此阶段加强对幼儿模仿能力、创造能力的培养，会对其未来发展产生积极的推动作用。如果学生在学前阶段便能够受到良好的教育和培训，对其学习能力和潜力的培养与锻炼也能够产生良好作用。对于幼儿阶段教师来讲，其不仅需要加强对学生的智力开发，还需要看到道德品质培养对学生成长所产生的影响。在今后阶段中，幼儿教师需要从教学整体规划角度出发，制订合理的教学对策。
一、幼儿教育教学存在的不足之处
（一）错误的幼儿教育教学模式
在幼儿教育教学活动展开过程中，教师强调让学生重复背诵大量的古诗、文章、计数知识等内容。值得一提的是，幼儿教育教学的核心在于全面培养学生身心健康发展，灌输式教学模式与之相悖，而且枯燥的背诵学习还会对培养学生学习兴趣产生一定程度的消极影响。
（二）缺乏调节幼儿情绪
幼儿初次参与幼儿教育教学活动时，面对满教室的陌生人难免会感到惶恐和紧张。而他们无法用语言表达自己的恐惧，只能唯唯诺诺的待在角落，甚至是哭泣。这样的问题不仅仅发生在性格内向的幼儿身上，幼儿教师却不能意识到这一问题的重要性，尽管他们明白在幼儿教育教学活动展开过程中应当注意及时调节幼儿情绪，但是当问题实际发生时，他们仍以教学任务为主而选择忽视调节个别幼儿情绪，一味地批评幼儿不听话。
（三）幼儿教育教学活动不合理
值得一提的是，存在部分幼儿教育教学过于倾向“小学”，这样的幼儿教育教学违背了早期教育的基本规律，反而揠苗助长。此外，部分幼儿教育教学为了满足幼儿心理需求，设计大量的游戏教学活动，如此一来便容易让幼儿沉迷于游戏而忽视游戏背后真正的教学意义，这也体现出教学活动的不合理性。除此之外，家庭教育也同样重要，家长对于幼儿教育教学的不重视甚至是忽视，这样的错误观念也是影响幼儿教育教学没有实现其应有教学效果的原因所在。
二、幼儿教育教学策略
（一）借助于融合家园共育法的作用，强化教师的教学质量
幼儿在受到教育之前，受到家长的影响较大。很多人都认为“父母是孩子的第一任老师”，在前期成长过程中，家长会带领孩子对整个世界进行整体性感知和认识。为此，在幼儿教学活动中，便可以有效借助于“家园共育”的积极作用，通过家校合作的方式，让学生对其未来发展规划有着正确的认识，让家长对孩子学习状况有着全面的认识。幼儿在学校内完成了教师所规定的各种学习目标之后，还需要让家长对其进行监督，保障课下作业能够按时完成。同时，这也是“以人为本”教育理念的具体体现，对于学生成长、教师综合能力成长发挥了关键性作用。比如，教师可以有效借助于家校共育平台的积极作用。
近年来，随着互联网信息互动平台的快速发展，微信、QQ、微博等通讯软件得到了大面积、广范围运用。教师便可以在微信、QQ建立一个班级群，针对学生学习状况、课堂表现状况进行及时分享。对于教师来讲，能够通过对幼儿的表现实时观察，对其进行全面化认识。对于家长来讲，在一定程度上方便了家长和教师之间的各种沟通、交流活动有序开展，帮助教师能够将相关工作举措得到有效落实。在该平台上，教师还可以通过视频方式，对幼儿在园中的各种表现进行及时性公布。对于家长来讲，如果幼儿在家中出现了任何表现良好的行为，也可以为其录制视频传输到班级群里，对像主动打扫卫生、擦桌子等相关行为进行展示。从其影响来看，这在无形中方便了教师对学生的全面化认识。
（二）使用多元化的教学方法，重视科研活动
幼儿园要重视教师的科研活动，及时认可他们在教学活动中取得的成果，从而进一步提升教师的教学能力和质量，提高教师的科研意识，引导其在空闲时及时反思教学工作中存在的问题，并思考如何利用科研成果更高效地开展教学活动，解决教学中的难点。同时，幼儿园要建立健全管理和奖励制度，鼓励提供有效意见和有突出科研成果的教师，并为他们授予奖章，使其感受到自己被认可，之后更积极主动地投入科研活动。此外，要采用多元化的教学方法，充分开发幼儿的智力，提升幼儿的沟通能力。使用多元化教学方法开展教学可以归纳为以下几点：一是教会幼儿观察，提升他们的观察能力；二是开展目的性动作训练，组织幼儿动手实践能力；三是丰富幼儿的语言积累，培养其语言表达能力；四是将重点放在培养幼儿的思维能力方面；五是重点训练幼儿的记忆能力；六是鼓励幼儿的创新行为。教师要为幼儿提供更丰富的生活经验，为幼儿的身心健康发展打下良好的经验基础。
（三）提升教师的素质
如果教师不具备较高的专业素质，会极大地阻碍学前教育的发展，无法为幼儿提供良好的教育。因此，必须全面提升教师的专业素质。要提升教师的专业素质，可以从以下几个方面出发：一是为教师提供更好的薪资待遇，提升教师工作的积极性；二是加强对教师的培训，幼儿园要经常组织教师开展专业培训，可以组织他们到高校进修或直接聘请专业的教育专家来园分享经验，提升教师的专业技能，在条件允许的情况下，幼儿园还可以组织教师到国外学习一些先进的教学经验。
（四）合理设计游戏教学
在幼儿教育培养中，游戏具有明显的教育价值，而要想体现这种价值，教师应明确游戏目标，并做好科学的设计与指引，让孩子在游戏中有所收获，以达到寓教于乐的效果。游戏教学在教育的运行过程中首先就要明确游戏目标，游戏教学具有明显的娱乐性，充满趣味性的课堂更容易被学前幼儿所接受，而为了增强教学的趣味性，教师就可以组织幼儿进行一些娱乐性的活动，比如说跳皮筋、编花篮等游戏。而教师所选择的游戏也要具备一定的休闲性，在游戏课堂上让幼儿在游戏教学中感受到身心愉悦。
结束语
总体来看，幼儿阶段教育作为培养学生能力、促进学生成长的一个重要阶段，是非常重要的。针对现阶段工作中所出现的各种不合理问题，教师需要从教学要求角度出发，对其解决对策进行综合性考虑。贯彻、落实“以人为本”的教育教学理念，在教学活动中充分认识和保障学生主体性作用的有效发挥，提升教学质量。
参考文献：
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［2］陈慧.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究［J］.新课程，2020（30）：60.
［3］魏玉娟.浅析学前教育教学中的常见问题及对策［J］.天天爱科学（教学研究），2020（2）：167.
个人简介：周芊，出生年月1988年1月 ， 女 ，汉，陕西省渭南市华州区人，本科，二级教师，研究方向：学前教育