马彩香
浙江省绍兴市越城区柯灵幼儿教育集团阳光园区 312000
摘要：目前，更多家长对幼儿园学前教育引起了重视。事实上，学前教育对于幼儿步入校园学习各课程也确有直接的影响。学前教育是对幼儿的启蒙教育，教师不仅要引以重视，还应结合幼儿好奇心强、好动、对游戏比较偏爱这一性格特征，科学导入游戏，使他们主动思考，并带动幼儿思维能力的发展。
关键词：幼儿园；学前教育；游戏；应用
前言：
学前阶段是培养幼儿智力发展的重要时期，教师应用游戏引导和促进幼儿思维发展，不仅可以使幼儿头脑反应更加灵活，还可以寓教于乐，使幼儿喜欢参与其中。对于幼儿步入小学校门后，更加高效学习各科课程知识，有不可忽视的作用。所以，幼儿教师应深入去研究不同种类的游戏，从幼儿实际情况出发，设计和选择不同的游戏，并促进幼儿智力的发展。
一、选择新鲜感强的游戏
幼儿由于年龄较小，对于新鲜感强的事物会自然而被吸引。只有当幼儿被充分吸引，才会全身心参与到游戏中，并使教学目的顺利达成。所以，幼儿教师在选择游戏时，不仅要考虑教学目的，还要精心筛选游戏。同时，也会促进幼儿的思考，使幼儿的反应能力和速度等快速发展。
以“指五官”游戏为例，此游戏是让幼儿两人一组，一名幼儿说出五官名称，另一名幼儿去速度指出对应的五官。在此过程中，若出现没有及时指出，或指出有误的情况，就要两名幼儿互换角色，再开始指出五官。教师可以对此游戏加以改良。让每组幼儿分别来到讲台前，当教师喊“开始”后，让两幼儿同时来执行指出五官的动作。哪一组幼儿正确指出的数次越多，速度越快即为获胜。并且可以在获得表扬的基础上，得到玩偶或红花的奖励。幼儿在参与游戏过程中，反应能力会得到进一步的发展，而且还会感觉到许多乐趣。
或者，教师也可以导入“摸一摸”的游戏，先通过出示手心手背方式，哪名幼儿在与其他幼儿共同出示过程中，与其他幼儿不同，就先充当“摸”的角色。教师可以将游戏房间内的障碍物整理到一旁。然后，让被选出的幼儿蒙上双眼，边行走边摸其他幼儿，在摸到后，并通过对其五官、身高等特征判断被摸到幼儿的名字。就可以使幼儿有效锻炼思考能力，使幼儿得到进一步发展，并自愉快的气氛中。
所以，教师在选择游戏同时，务必要对游戏进行精心筛选，保证幼儿会积极参与其中，才会使游戏教学真正达到教育的目的，促进幼儿思维发展。
二、重视创新能力培养
幼儿教师在开展游戏教学时,要引导幼儿充分发挥自己的聪明才智。这就要幼儿教师设计游戏时，留给幼儿足够的思考空间,并挖掘多种游戏玩法,才会达到培养幼儿创造能力的教育目的。而且，教师要让游戏的内容与幼儿的生活紧密相连，这样才不会使幼儿感到陌生，从而使他们可以自由发挥。
以积木为例，此种玩具是幼儿十分熟悉的。
而且，积木的可塑性极强。教师就可以充分利用积木来设计游戏。教师可以以“搭建不同建筑物”为主题，让幼儿以不同形状的积木为题材，来搭建他们心中的建筑物。开始前，教师要先讲明游戏具体内容和规则：“游戏的时间是20分钟，哪名同学可以利用现有积木搭建出与众不同的建筑物，并且牢固，就可以取胜。”同时，教师可以预先将备一些建筑物的挂图，供幼儿参考。幼儿在挂图参考的作用下，也会得到更多的启发。加之他们自己内心对玩积木的兴趣，就会使幼儿充分发挥自己的才智，完全融入到游戏中。与此同时，幼儿也会感觉到许多的乐趣。
或者，教师也可以让幼儿两到三人一组，共同来想象游戏主题，并探讨和组合，再加以搭建。这种方式，可以促进幼儿的合作意识，使幼儿之间的关系更加融洽。而且，也可以集合多名幼儿的智慧，帮助他们深层挖掘自己的想象、创新能力。使幼儿感觉到游戏乐趣，并带动课堂氛围更加活跃。同时，也会使教学的教学过程更加精彩，并顺利的开展。对于提高教学质量也有不容小觑的作用。所以，幼儿教师应用游戏教学的同时，要注重从多方面考虑，来设计游戏方案，才会使游戏的质量不断提高，并达到更加理想的教学效果。
三、从幼儿角度出发设计游戏
应用游戏教学的目的，是促进学前幼儿的发展，使幼儿步入小学时，更好学习文化知识。教师就要用心来设计游戏，不能墨守成规，一直采用简单的几种游戏。学前阶段，教师不仅要培养幼儿的反应能力、逻辑思维能力，更要注重培养幼儿的观察能力。有效引导幼儿去积极、认真观察身边的事物，对于有效提高幼儿的观察能力有重要作用。而且，幼儿中普遍存在观察能力较弱的现象，教师更要加以重视，注重幼儿观察能力培养。
为了引导幼儿细心观察身边的事物，教师可以以周围环境为核心内容，来设计一个绘图游戏。教师可以先向幼儿讲明游戏的内容：“同学们，春天里，教室外的花草生长的十分清新和美丽，下面我们来玩一个游戏。游戏的内容是每名幼儿绘画一种植物。同学们可以对植物加以想象，也可以参照植物直接绘画。哪名同学的作品绘画得有新意，又逼真，就可以获胜。同时，还可以获得‘绘画能手’的称号。你们说好吗？”。当幼儿回答教师“好”以后，教师可以带领幼儿来到室外，细致引导幼儿去观察园中的花草植物，再让幼儿展开绘画。这样既可以教学环境变得清新，还会使幼儿参与游戏的兴趣更加强烈。而且，5-6岁的幼儿普遍对绘画较感兴趣，教师通过设计这样的游戏，不仅可以促进幼儿绘画能力的发展，还可以有效引导幼儿去仔细观察事物，使他们的观察能力、想象能力得以有效提高。
当幼儿绘画完成后，教师还不可以忽视对其作品的评价。当评选出最佳作品后，教师也要对其他幼儿给予赞赏和鼓励。喜欢听表扬是幼儿的天性，教师通过此举，可以使幼儿的自信心更加充足，从而更加乐于去配合教师的工作，并不断提高他们的能力。
总结：
幼儿园学前教育，对于幼儿以后的发展有关键性作用。教师在应用游戏开展学前教育的同时，要从提高幼儿自身的能力的角度出发，设计并选取新鲜感、吸引力强的游戏，才会使幼儿积极投入到游戏中。并且，教师要从注重幼儿反应能力、创新意识等的提高，才会使幼儿在学前阶段，为日后的小学知识学习奠基良好的基础，使他们更好学习，并感受到学习的乐趣。
参考文献：
[1]苏美红.幼儿园自主性游戏存在的问题及策略[J].南北桥,2021(2):202.
[2]范振德.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].学周刊,2021,10(10):183-184.