朱平
贵州省毕节市七星关区撒拉溪镇兴隆小学 551717
摘要：在小学语文教材中有很多引人入胜的寓言故事，它们是小学生喜闻乐见的一种文学体裁，也是学生健康人格养成的重要保障。在教学过程中，教师要做好课前准备工作，引导学生进行阅读的同时，也要注意寓言故事里有很多深刻的内涵及寓意等待学生去明白、去了解、去体验。这不仅可以开启学生思维之门，吸引他们阅读的兴趣，也让他们明白做人的道理，对其今后健康成长及可持续发展十分有利。
关键字：寓言故事；小学语文；实践应用
前言：
寓言故事因其篇幅短小精悍、体现力强等优势，为广大师生所推崇和研究。对小学生而言，寓言故事是有趣的文学素材，它开发了学生的想象力及创造力。它对于学生的教育作用不仅仅在于其故事本身的含义，更在于可以从现实挖掘出原型，进而对自身错误的改正立好了标杆，这对学生有重要教育作用，也为学生在今后成长道路扫清了障碍，
一、重视教学设计及课前预习
想让课堂效果达到最大化，首先教师要提前设计教学内容及目标，教学的设计往往决定了课堂的教学质量，一篇寓言故事虽篇幅短小，但要学习的内容却很多。其次要让学生做好提前预习，这样不仅对课文有个大概的了解，将寓言故事看熟悉，读通顺，最后让学生思考一下故事主要想表达什么，让学生不至于盲目的学习知识，到课堂上也不用如此被动。这不仅提高了学生的阅读能力，还能让学生形成自主学习的习惯。
例如，在学习三年级下册《美丽的鹿角》时，教师需要提前做好教学设计，主要从生字词、主要内容、主题思想、读后感受等多方面进行研究。并将教学重点落在主题思想上，因为寓言故事主要告诉人们的是它的寓意，是想通过故事的形式来传达正确人生观及价值观。寓言故事最大的作用就是告诉学生做人的道理，让学生运用故事里的深层含义去体验人生。《美丽的鹿角》的主题思想是告诉学生任何事物都不可能完美无缺，所谓“尺有所短，寸有所长”，只一味的欣赏长处而看不见短处或因为其短处而否定长处，都是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，客服缺点。
好的学习方式离不开课前预习、课中学习和课后复习三大板块。在教师进行教学设计的同时也要引导学生对课程做到提前预习，让学生提前把《美丽的鹿角》生字词学习一下，将寓言故事看通顺，可以带着课后的问题进行思考，等上课教师提问时才能做到胸有成竹，才能让学生之间形成你追我赶的学习劲头。让学生养成良好的预习习惯，这对于其他科目的学习也是受益良多。
二、重视阅读过程多样化教学
（一）开展丰富教学实践活动
在寓言故事教学中，教师可以利用丰富多彩的课堂教学实践活动来增强故事的趣味性。通过实践活动可以让学生思维更活跃、更敏捷，从而提高课堂效果。
例如，在学习二年级下册《亡羊补牢》时，在充分理解文章主题思想的同时，教师提出了个十分有意思的课题：同学们，人们通常说的“亡羊补牢，为时已晚”和“亡羊补牢，为时未晚”是相矛盾的吗？下面我们来举行一个小小辩论塞，看哪方能获胜！随即教师将学生分成两组，每组四人进行友谊辩论赛。通过双方列举出身边的实例，经过一番唇枪舌战，最后教师在黑板写出“为时已晚”和“为时未晚”，让其他学生以写“正”的形式投票表决，评选出最佳辩论组。这样通过辩论活动的形式，让学生对《亡羊补牢》的寓意认识更加深刻。
（二）利用表演形式展现自我
每个学生都有表演的欲望，如果将表演形式融入寓言故事教学中，让学生展现与放飞自我，将会收到意想不到的效果。
例如，在《狐假虎威》这一课的学习中，教师可以事先让学生把角色找出来，台词也由学生自由创新，然后以分组的形式进行表演。在表演的过程中，教师要做好表率作用将表演全部看完，教师要针对文章内容对学生对话进行适度提醒，以免对文章原意造成曲解。最后让每个小组派出代表说出对排练的感言及对《狐假虎威》这篇课文的理解。这样利用表演的形式来提高学生学习寓言故事的兴趣，远比教师枯燥的讲解有效的多。
（三）运用信息技术提高兴趣
信息技术的运用逐渐成为学校教学的主力军，具有涵盖范围广，使用频率高的特点，它以音频加视频的形式更符合小学生的心理需求。
例如，在学习《守株待兔》这篇课文时，教师可以先播放相关动漫小视频，让小学生马上对动画感到兴致勃勃，高效进入到课堂学习中。然后教师再对课文做进一步讲解，就会收到事半功倍的效果。在运用信息技术播放多媒体课件时教师要注意适度原则，否则学生的注意力都集中在多媒体上，效果将会适得其反。
三、重视强化课后复习及拓展
重视课后复习一直都是学校教育内容必不可少的环节，一般教师都会以布置作业的形式让学生去复习旧知识。寓言故事偏重的是发自内心的感想，你能学到什么样的道理，或者能得到什么样的启发，所以教师在布置作业时应从尊重学生心理诉求为出发点，让学生真正学以致用。
例如，在学习五年级下册《自相矛盾》时，教师除了让学生明白做人做事要留有余地，不要把话说满、把事做绝，连自己都说服不了自己，又怎能说服别人？还要让学生写下300-500字的阅读感受，内容从“故事内容讲了什么”“我能从中学到什么”以及“这对我将来有什么用”出发，以增强学生的阅读体验，让学生二次感受寓言故事给人的启发，结合现实来更深层理解故事当中的哲理，考虑如果在生活当中遇到问题时是能否运用寓言故事来解决。另外，小学教材中的寓言故事篇幅较少，这极大的限制了学生的思维发展，这就需要学生自己去阅读课外寓言故事来丰富自己的知识储备，像中国古代还有很多成语类的寓言故事，如《三人成虎》、《四面楚歌》、《黔驴技穷》等都是很好的素材，让学生进行自主阅读和自我分析，重视阅读拓展也将为今后学习语文作文带来莫大好处。
总结：
总之，教师在寓言故事教学过程中要重视教学设计的作用，引导好学生做好课前预习。在课中要利用多样化手段来丰富寓言故事，根据教学安排调整教学方式，关注每个学生细微的变化，要以引导学生自主学习为目的，安排好课后复习及相应教材内容的拓展阅读，让每个学生都能从寓言故事中获益，提高学生语文素养。
参考文献：
[1]康小华.小学语文寓言故事教学的建议[J].亚太教育,2020(3):75.
[2]徐福祥.小学语文寓言故事教学的实践与思考[J].散文百家,2020(30):150.