陈春晓
浙江省浦江县南苑小学 浙江省金华市 322200
摘要：随着国家对社会人才不断的变化中，我国的教育事业也在不断的发展和完善，当代教育越来越注重学生的素质教育，只有让学生建立健全的人格，才能使学生成长为社会需要的人才；所以我国小学语文为培养小学生成为国家需要的素质人才，教学方式正在发生着改变，本文就结合素质教育的实施进行了科学合理的探讨。
关键词：小学语文；素质教育；实施策略
一、素质教育下小学语文教育中存在的问题
1忽略了表达能力的培养
语文教育包涵学生学习能力的培养，素质的培养和语言能力的培养等，然而语言表达是人与之间沟通交流的桥梁，表达心理感情的重要方式，不论是在学习中还是今后的生活和工作中都有着重要的地位；在大部分的语文教师的教学中，小学生的写作能力差是因为习作练习少，于是在教学中加重看图写话和看图识字的学习，但小学生的写作能力还包括学生的语言表达能力的培养，这一点需要语文教师的重视。
2填鸭式的教育方式，忽略学生创新发展
在传统的语文教学中，语文课堂讲解只是对作者、生字词、段落和主题进行分析；教学中主要以语文教师的讲为中心，填鸭式的灌输方式，但学生对于课堂讲解已经失去了兴趣，关注力并不在课堂；这种现象的出现主要是教师没有注重学生的主体位置，没有让学生对学习形成自主探究和自主学习的习惯；长此以往学生失去了在课堂学习的信心，更不会对课堂产生唐所的欲望；本身有趣的课堂教学变得枯燥，这样一来阻碍了教学的创新发展[1]。
3应试教育的影响
我国语文教育为迎合现代化素质教育的理念，已经开始实施素质教育，但在实际的教学过程中还是受应试考试的影响，为了提高学生的分数而考试，学习；考试成绩高就给予奖励，然而成绩低，也不会对原因进行分析，只是一味的批评和指责，对于学生的别的能力的提升并不在乎，教师和家长对考试成绩的过于重视并未给学生产生动力，而是产生压力，有些承受力差的学生对出现不愿学习，自暴自弃的现象。
二、小学语文完成素质教育的策略
1深入教材内容，完成学生素质教育
小学阶段的学生是发展的重要阶段，由于小学生的身心正处于对事物形成正确看法的重要时期；语文教师要根据现代素质教育为中心，不仅要教授学生基本的语文课本内容，还要引导学生学习正确的行为习惯和思想观念；因此语文教师要制定新颖的课堂规范，引导学生形成良好的学习观念，进而提升课堂教学的效率；语文学科的主要特点是素质性和素养性，语文课堂开展的关键是让学生形成良好的文化素质；因此语文教师要深入研究和分析语文知识的优势，并对语文知识中存在的思维素质和文化素质开展积极的研究；并将这些内容融入到语文课堂教学中，提升学生的素质教育；在实际的教学中，第一语文教师要结合课本中情感教学；比如在《秋晚的江上》这一课文时，语文教师不但要让学生对文中的字词，句子进行深入学习，还要鸟儿归巢，傍晚斜阳的景色等描绘出秋天晚上鸟儿归巢形成的完美画面；针对秋天晚上对斜阳，鸟儿的深刻描写，让学生对文中跟深层的意思进行思考，斜阳之美，学生从文中能够感受到大自然的奇特，形成喜欢鸟儿，爱护鸟儿的感情，第二语文教师要结合学生的年龄的特点；学生在对文章进行充分探究，充分挖掘文章中的思维素质时，语文教师要根据学生的接受能力，其中年级相对较低的学生，具备的认知能力也也是较低的，所以语文教师要找出一些简单的思考方式；对于小学高年级的学生，语文教师可以科学合理的增强思考的难度，从文中找出思维素质，语文教师要摆脱过去的教育方式，运用对比，听故事的方式，让小学生提升语文课堂的积极学习性[2]。
2结合“读、写”，培养小学生素质
当今的阅读教学要对学生发热发现问题能力，了解能力、解决能力、拓展思维、和判断能力等提升的重要时期；一篇优秀的文章创作离不开作者从现实出发加上自身的主管意识来完成的，文中可以充分发挥出作者的情感；学生需要利用阅读，和文中作者产生情感碰撞，才能感受到作者当时的思想感情，并且对文中所描绘出的感情和形象影响，这样一来对学生的思维方式和想象空间进行了有效的培养；比如当讲到《争吵》这篇文章时，首先要让学生对全文进行阅读，感受作者在文章中的心理变化，理解文中父亲的语言含义，在结合现实中的案例，进行分析讨论，让学生深刻了解和明白同学之间需要相互帮助，换位思考，彼此原谅和学会解决同学之间所产生的额问题，并且利用本文提升学生对世界的了解恶化认知，进而获得启发，逐渐进步；写作是由文字的表现形式来完成语言的表达，是对世界和自我感知能力，长做能力的培养；作文讲解中，要注重学生的自由发挥和大胆创新思维进行培养，让学生形成积极写作的热情，让学生对身边的事情进行认知的领悟，进而提高灵活的思维能力；作文讲解时，要制定有效的方式方法吸引学生课堂注意力，让学生积极自主的参与到作文讲解中，结合作文标题选用多样化的教学方式；与此同时要让学生形成和同学之间的相互学习的习惯；提升学生的合作意识。
3多种多样教学方式，开展小学语文素质教育
过去老旧的教学方式和素质教学下的教学理念相比，素质教育更能帮助学生的学习，实现综合性发展的目标，强化学生的身心发展和文化素养和文化素质等；利用素质教育，可以提升学生学习的积极主动性，为学生将来的学生奠定坚实的基础；小学语文教课针对素质教育，有多种多种的教学方式；翻转课堂就是其中一种，这种教学方式比传统的教学方式更受教师和学生的喜爱，课堂教学以学生为主体，其中教师则是课堂教学的引导者；运用翻转课堂的形式，可以让学生积极主动的参与到学习当中，当学生遇到无法理解和没有解决方法的问题时，教师再进行讲解；这种以学生为课堂主体的形式，可以提升学生对学习的注意力，让学生产生学习的兴趣[3]；教师只作为教学的引导者，可以让学生形成良好的学习习惯，学生对于学习中的难点问题也会加深记忆，教师为学生提供自学的平台，可以激发学生树立自信，并积极的投入到学习中，如此可以累积更多的知识并运用到以后的学习中。
结语：
小学素质教育可以推动学生形成良好的学习习惯，可以促进学生养成良好的道德品质和优良的性格，为今后在家庭和社会生活中奠定良好的基础。
参考文献：
[1]石霞.探析小学语文教学中如何实施素质教育[J].文理导航(上旬),2021(04):22-23.
[2]马维军.探析小学语文教学中如何实施素质教育[J].考试周刊,2020(83):27-28.
[3]李海英.如何在小学语文教学中实施素质教育[J].求知导刊,2020(35):17-18.