陈珊珊
浙江省金华市磐安县新城中学 322305
摘要：数学学科是理科学习的基础，想要学好理科，首先就要学习好数学，在学生的整个学习阶段，数学是非常重要的学科，它也占据所有科目中的主科地位。在数学的学习教学中，严格规定不能只是传授给学生书本理论知识，还要把基本的德育教育加入到日常的数学学习中去，加入到数学的课本中，有助于培养学生在面对困难时的处理方式以及认知能力。
关键词：初中阶段；数学课程；德育教育；方法策略
前言：
数学的课本知识是这个数学学科的基础部门，新课改的要求，只是增加了数学的多元化形式以及对德育教育的渗透，初中阶段的数学老师要把德育教育加入到数学学习中，让学生们清楚，数学是德育的基础，德育是数学的灵魂。
一、对初中生进行数学史前教育
在初中数学书本的教材中，有很多关于古代数学历史的小故事。老师在进行讲课的过程中，要做好这些素材的讲解，从而激发学生对于知识的自主能力，提升学生对于未知知识的好奇心，用以往学过的知识对书本中的素材进行一定的解析，以此来实现数学教学中加入德育教育的目的。在数学历史这一方面，我国的数学家对数学的贡献是非常大的。比如说在讲到“π”的时候，老师可以向学生们介绍数学历史“周三经一”的说法，大概在一千五百年之前，我国伟大的数学家祖冲之，他算出了π的算术应该是在3.1415926和 3.1415927 之间，祖冲之成为了世界上第一个把π精确到六位小数的人。这一测量成果就比国外提前了一千年。在讲到“三角形的性质”这一节内容时，老师可以给学生们讲述刘徽的故事，刘徽是古典数学的传承人，他留下的最著名的数学遗产就是《九章算术法》，刘徽一生都比较贫苦，他把自己所有的精力都投入到数学中，他为人正直、品行兼良，虽然没有地位，但是他的精神值得我们去学习。作为一名初中生要更多的去了解这些数学家的故事，这样可以提升学生的品质，拓展学生的思维模式，老师在讲课的过程中，可以对这些数学家进行分析讲解，让学生先有一个大概的了解，随着课程的不断发展，会带学生不断的深入，使学生对过去的时代文化更加的了解，这也激发了学生对于祖国的热爱。此外，老师还可以跟随时代的变化，对数学进行教学，以此来提升学生对自己祖国的自豪感和责任心。
二、数学课程中，引导学生树立正确的三观
数学是一门具有逻辑性的学科，并且很多知识都有哲理性的东西。老师在开展新的知识的过程中，要最大程度的挖掘出德育方面的素材，让学生在学习数学知识的过程中，感受到科学的世界观以及正确的人生观。比如说在对“平面直角坐标系”进行讲解的过程中，老师首先要讲出在坐标系中[1]，坐标可以直接把平面内的位置确定下来，它是连接平面几何以及代数之间的纽带，在坐标系中的任意一点都可以用一对有序的实数进行对应，这个点的确定是需要横坐标上的参数以及纵坐标上的参数结合而成。
接着老师可以在此举一个实际的例子，在这个世界上，每个人都有自己的位置，这个世界就是这个平面直角坐标系，我们每个人都是这个平面系里的一员，每个人都要找到自己的位置，这就需要学生们不断的努力才可以做到的。学生们得到相应的启发，在人生观发展的路口，学生们认真分析自己与社会的关系，以此来确定正确的三观态度，有了正确的理念，在以后的学习中会更加的勤奋。
三、数学教学过程中的培养
初中生的逻辑思维是在一个可发展的阶段，对于数学中的德育教学他们不能充分的理解。所以在数学德育教学中，学生们只能做到理解了最表面的意思。数学学科是一门非常严谨的学科，数学教学中的语言一定要具有严密性以及精炼性，运用的公式要非常的准确，对于数学的解析过程一定要做到有条理性，每一步都有相应的依据。所以利用数学的这一特点就可以培养学生在学习中的严谨性。比如在教学的环节中，老师给学生布置了相关的课下作业，老师要对学生做出要求，最基础的书写要规范工整、整个书面排版要整齐，对于问答题的解析要简单明了，并且做到每一步都有相应的依据。对于课下作业不合格的学生，老师要求学生进行重写，错了一个字或者是错了一个小数点[2]，老师也要严格对待。这样的严谨对以后的工作也会有很大的影响，严格要求自己，这样就很大程度的避免了在日后的工作中出现些许的差错，造成不必要的麻烦。此外还要传授给学生相应的思考方法，对于解题的思考方式要不断的进行更新强化，以此来培养学生的思维模式。
四、数学老师要做好榜样
数学老师是把数学书本知识和德育教育结合在一起的核心人物，在数学教学中加入德育精神起着模范作用。在老师的外表上，要注意自己的衣着得体，在心理方面要指导学生关注未来的发展情况。所以，一个数学老师的涵养对于学生的培养有着非常关键的影响。一个优秀合格的数学老师基本都是品格上比较高尚的，他有着丰富的教学经验，对数学的解题掌握了大量的规律，在教学过程中，他会给学生留出充分的时间，让学生依据自己的实际情况，找出最适合的教学方案。数学老师在教学过程中，会以自身为榜样，把优良的德育精神和数学的知识结合在一起，以此激发学生对于数学的兴趣。老师要确定好教学方案，把德育教学作为数学课堂上的最核心部分[3]。此外初中阶段的老师要和学生进行有效的沟通，引导学生有一个正确的学习态度。老师要尊重班级里的每一名学生，对待学生时要做到有耐心、有爱心，多和学生进行互动。数学老师的个人素质不仅会对学生的个人发展产生影响，还能对整个班级的班风产生影响。所以，数学老师要不断的提升自己的素质，做好带头作用。对于很多人来说，老师这个职业是非常的神圣的，初中生对待老师更是要尊重。初中生的内心还是比较脆弱的，所以老师在对学生进行评价时，一定要注意自己的行为以及措辞。
总结语：
以上就是在初中阶段，数学的教学过程中加入德育教育的有效策略。德育教育是每个人都应该学习的品质，老师在进行教学时，一定要根据实际情况，不能只是按照书本知识进行搬运。其次老师要和学生进行沟通交流，了解学生的实际情况后，展开针对性的教学。这样的教学模式是顺应了教育部门的理念，也是学校方发展的主要方向。
参考文献：
1.沈心潮，夏跃平. 试论中学数学教育的特点和功能.浙江海洋学院学报(自然科学版)， 2000-06-30.
2.王晖，徐立秋. 中小学数学课堂中的德育渗透.学校党建与思想教育，2011-09-25.
3.易永周，润物细无声——在数学教学中渗透德育的策略.科协论坛(下半月) ，2010-07-25.