刘译君
莆田青璜中学 福建莆田351100
摘要：初中数学的特点抽象性和逻辑性强，并且可以为物理和化学等学科奠定基础；所以初中数学教师要根据当前数学中存在的问题进行分析，并且树立新的教学观念，改善教学的模式，采用身边切实有效的教学素材，为学生创设出科学的教学环境，让学生喜欢上数学，提升数学教学的效率。
关键词：初中数学；存在问题；优化途径
一、初中数学教学中的现状
1数学课堂教学中偏离目标
在传统教学的影响下，目前有些数学教师只看重数学成绩，把成绩的高低作为衡量学生的标准；所以制定的数学教学目标也是以数学课本知识的传授作为重点教学内容，在课堂教学时只关注课本理论知识的传授，将学生能力的培养忽视；在这种情况下，教学活动的开展基本都是围绕应试考试成绩来开展的，对培养学生的综合素养是不利的，导致课堂教学的方向偏离。
2教师的专业素养需要提高
数学教师的专业素养对教学的效果产生极大的影响；初中数学教学中，有些数学教师的专业水平不高，教学观念传统单一，使用的教学方法也极其落后，无法迎合新课改的要求，对于先进的信息技术教学方法不能有效的掌握，学生在教学中的主体地位也不能体现出来，导致课堂气氛枯燥，死气沉沉，也无法提升教学的效果。
3学生在数学课堂的参与度低
目前有些数学教师在初中教学课堂中还在运用落后的教学观念，不能对学生的学习情况进行有效的评估，依然采用“满堂灌”的教学形式；一些教师还有错误的认知，认为自己所讲的内容和观点就是学生所需要的，只要自己对教学内容讲解的透彻，学生就会接受；因此在数学课堂中，教师在课堂教学中使出很大的讲解力度，然而学生却表现出没有学习的兴趣；教师成为数学课堂的主要领导者，学生却没有发表自己观点的机会，不愿参与到课堂学习中，只是呆板的听教师的讲解，数学课堂成为教师一个人的表演舞台，更不能激发学生学习的积极性。
4重视教学改进的表象
新课标提出，在初中数学教学中，数学教师善于整合资源，积极大胆的使用科技手段进行教学，实现优化教学课堂的目标；所以有些数学教师错误的认为，课堂中没有引用多媒体教学，就不符合教学的要求[1]；因此不论教学的内容需不需要多媒体，都要制定多媒体教学的课件，形成形式教学，虽然进行了创新但是无法起到效果；其次新课标要求教师要用引导和鼓励的形式去进行学生评价；所以在课堂教学中，教师只注重评语的鼓励性，却没有将学生的错误进行指正，虽然起到了鼓励的作用，但是缺乏正确的指导，学生在遇到挫折时也不会运用科学的解决方法，这样的形式主义对学生的成长也是不利的。
二、加强学生的合作与互动的频率
在初中数学课堂教学中，数学教师首先要树立明确的教学目标，还可以利用新型的教学方式开展教学活动；在向学生传授知识的过程中，数学教师要考虑到学生在课堂中的参与度，摈弃过去陈旧的教学模式中，教师单方面的向学生传授，学生被动接受知识的缺点；充分将学生的求知欲和探索欲激发出来，引导学生合作和互动的意识；在开展互动教学互动时，教师要根据数学教学的内容和学生的实际情况，设置合理的教学过程，为学生提高更多学习的时间和机会，发挥出学生学习的积极性；与此同时，当学生在讨论和合作的过程中，教师要以讨论的结果为基础，对于讨论结果的反馈，进行及时的引导，让学生掌握正确的学习方向；并在数学教学的过程中，可以采用有效且有深意的问题让学生进行深度思考，并不是利用一些华而不实的问题构建表象性的课堂创新；比如在学习数学一元二次方程解决问题时，教会可以让学生根据导学卡开展合作探究学习活动，让学生进行合作互动交流，对问题进行探究，寻找其中的重点；再将问题中的等量关系找出[2]，最后进行列方程，解方程，再对结果进行检验和作答；在互动环节中，学生会对自己的疑难问题进行讨论，这样有效的互动，可以更好的更好的解决问题，学生在团队合作中，感受到团队的力量，提升学习的效率和能力。
三、提高数学教师专业水平
作为一名教师来说要富有高度的责任感和使命感，并且要富有爱心和耐心，建立踏实的教育信心，做好自己的工作，才能高效的完成教学的任务；数学教师在开展教学活动时，要以自己客观和针对性的角度去看待学生的学习，并且与学生进行交流探讨，在交流中产生共鸣；其次数学教师要不断的充实自己的专业水平，改进自己的教学方式，用自己丰富的教学经验和坚实的理基础，不断的对教学方式进行探索，寻求更好的教学方法和教学观念，为数学课堂创建出更好的教学环境；初中数学教师要建立自己的教学风格，提升自己的亲和力，并且具有刻苦钻研的精神，才能提升教学的效率。
四、创设教学情境
初中数学教学的形式和方法有很多种，根据学生的学习情况、教学情况、实用情况等，采用多元化的教学方式；在创新教学的思想基础上，加强教学的灵活性和针对性，为教师的教学带来更灵活的个性的发展方向；可以利用多媒体教学的方式作为辅助手段，进行分组讨论等多样性的教学活动，让学生更好的理解和学习教学内容，学生可以在图像和听觉以及文字的表现形式中联系生活，让学生喜欢上学习数学，提升学生学习数学的意识。
五、突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣
学生是数学课堂教学的主体，而数学教师则在教学中起到引导的作用，教师，和数学教材以及教学的方式和方法都是为学生的学习服务的；因此在数学课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，并为学生做好教学引导和启发，在课堂教学中，营造学生学习的机会和时间，让学生可以充分的表现自己，展现自己，只有这样才能充分的将学生的主体作用发挥出来；教师的专业水平和教师方法对学生的学习也是非常重要的，这些内容在很大程度上可以提升学生学习的效率，但在实际的学习中还要靠学生自己[3]；因此在教学中采用各种教学的方法调动学生学习的积极性和主动性也是非常重要的，并且让学生明确学习的方向和目标，从真正意义上认识到学习数学的重要，在不断的激发下，调节自己的学习态度，让自己的主体地位发挥出作用。
参考文献：
[1]曾护荣.有效提高初中数学学困生教学质量的方法与策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(11):48-49.
[2]袁清秀.初中数学课堂教学质量的提高策略[J].新课程,2020(45):130.
[3]晁飞.浅谈提高初中数学课堂教学质量的几种方法[J].数学学习与研究,2020(22):114-115.