王芳芳
贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县第五完全小学 555200
摘要：计算能力作为数学学习过程中的一项基础能力，计算能力的高低，不仅是学生数学学习效果好坏的直接体现，更深深影响着学生数学思想和素养发展的深度和宽度。尤其对于小学生而言，用“先通计算，后得数学”形容学生的小学数学学习生涯最为合适。因此，在课程改革的官方背景下，如何将全新的教学理念和方法落实到数学课堂，进一步提高学生的计算能力，培养学生的计算思维则成为每个数学教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学数学，计算能力，计算方法
计算是小学数学学习的一个重要模块，它贯穿于整个小学数学学习阶段。具体到小学数学教学中的计算能力定义，计算能力即学生运用数学公式或理论解决问题的能力。计算能力作为小学阶段需重点培养学生的一种基础能力，对引导学生进一步掌握数学思想方法、提高数学素养有着显著的积极意义。但就目前学生的计算能力来看，情况不容乐观。一方面，由于数学知识本身的抽象性和逻辑性，让学生在学习过程中不易理解，公式中所蕴涵的数学思想更是难以招架，导致学生对数学知识并不“感冒”；另一方面，教师在教学方法和理念上的落后是导致学生产生消极学习心理的罪魁祸首，对于心智尚未成熟的小学生来说，课堂是学习知识的主阵地，失去课堂的教学等于“竹篮打水一场空”。要想改变这一现状，教师应切实转变教学方法，降低数学讲解的逻辑性，增强数学教学的趣味性和生活化；同时，也要求学生以积极乐观的态度面对数学中的计算问题，由易到难，逐步体会计算所带来的乐趣。基于此，笔者将从“夯实计算基础、掌握计算方法、加强计算练习”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一夯实计算基础
在学生学习数学的过程中，且不说思维发展的如何，无论是数学概念的形成，数学结论的获得，还是数学问题的解决都依赖于计算活动的参与，计算活动是学生计算能力赖以提升的根本保证，同时，计算能力的提升得益于稳定的计算基础。因此，在小学数学教学过程中，教师要通过有效的教学方法，激发学生的计算兴趣，让学生进入积极的学习状态，以保证课堂教学的高效性。另外，也要从口算入手，夯实学生的口算基础，从而为提升学生的计算能力创造有利条件。
例如：在教学“100以内的加法和减法”这一课内容时，为了提高学生的计算能力，我会从加强学生口算的角度入手。首先，我会以多媒体情景图的方式进行导入，为学生出示一幅“校园护绿”活动图，让学生观察图上的树木、花、以及小草等植物，主动提出其中的数学问题，以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会通过巧妙设问，引导学生用自己的方法解决数学问题，比如，“A植了5棵树，B重了30棵小草，他们在此次护绿行动中共做了多少贡献呢？”并让学生分别介绍自己的方法，以形成良好的课堂氛围。最后，我会根据学生的答案，为学生讲解最优解法，让学生能够掌握其中蕴涵的算理和算法。另外，在学生掌握方法的基础上，我会出示多道练习题，反复变换算式，让学生展开口算抢答，从而巩固学生的学习成果，为下节课内容讲解奠定基础。
二掌握计算方法
计算方法是提高学生计算能力的关键，对不同类型的计算问题采取不同的计算思路和方法，不仅能提高计算速度和准确度，而且有助于培养学生的计算思维，掌握一定的数学思想方法。因此，在小学数学教学过程中，教师根据教材内容，利用合理的教学情境，引导学生对问题展开深入思考，并根据自身能力尝试对同一问题采取多种计算方法，自主总结最优法，体验新知识生成的一般过程，使自身的计算能力和计算思维在无形中得以提升。
例如：在教学“多位数乘一位数”这一课内容时，为了提高学生的计算能力，我会从计算方法的角度入手来展开教学。首先，我会以旧知识进行导入，让学生背诵乘法口诀，并出示几道口算题，激发学生计算思维。之后，我会依据教材内容，创设合理的生活情境，如：假如我们班级要评比优秀班干部，我们班一共48个学生，5名班干部，每个学生有5票，班干部不能参与投票，那么一共可以投多少票呢？让学生利用所学知识列出相关数字，转化为式子，在课堂上分组探究问题。进而，在学生探究的过程中，我会引导学生先估算后笔算的方法展开分析，比如，有的学生利用估算，得出200票的，有的学生通过估算得出220票...每组学生挑选代表在课堂上发言。最后，我顺着学生的思路，为学生点拨笔算的方法，加强学生的理解。通过这样的方法，能够让学生掌握掌握计算要领，对生活中简单的问题能准确地进行计算。
三加强计算练习
任何一种能力的形成都需要千锤百炼，计算能力也不例外，对于学生而言，计算能力的提升依赖大量的计算练习，在练习中不仅能够提高学生对同一类计算问题的计算速度，而且有助于学生在计算中进一步思考并发现新知识，培养对数学问题的探究意识。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据学生的学习心理和认知水平，精心设计计算练习，从而让不同程度的学生都能够在练习中得到提升。
例如：在上数学课时，为了提高学生的计算能力，我除了为学生讲授基础的教材内容外，还会从以下两方面来加强学生的计算能力。一方面，我会为学生精心布置计算作业，将作业分为难、中、易三个层次，让学生根据自身能力自主选择作业，并鼓励学生相互交流，合作完成，让学生在作业中不断巩固学习成果，提高计算能力。另一方面，我会定期开展计算活动，精心挑选具有挑战性的数学练习题，采取全员参与的形式，让学生在规定时间内完成计算闯关活动，决出最后的胜利者，通过这样的方法，能够提高学生计算能力的同时，也让学生感受到数学学习的乐趣。
综上所述，在小学数学教学中提高学生的计算能力，不仅是数学教学的基本任务，同时，也是发展学生数学素养的必然要求。但计算能力的形成并非一蹴而就的，课堂教学也并非一成不变的，能力形成与发展的漫长性以及课堂教学的不确定性无疑对教师的教学能力提出了更高的要求。从这点来看，在今后的教学实践中，教师还应努力提升自身的教学能力，创新教学方法，以保证教学效果的最大化。
参考文献
[1]彭彪.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊,2021(15):143-144.
[2]刘慧.关于小学生数学计算能力提高的策略探讨[J].试题与研究,2021(10):137-138.