覃家忠
广西壮族自治区河池市巴马瑶族自治县甲篆镇兴仁小学，547508
摘要：新课改背景下，对小学数学课堂教学的要求也随之提高。教师不仅需要强化教学手段，还要注重应用多元的教学方法，才会使学生充分融入到数学课程的学习中，并不断提高学习效率。同时，还可以使学生的思维能力不断发展，并帮助学生更加扎实掌握数学知识。
关键词：新课改；小学数学；教学方法
前言：
新课改下，小学数学教师不仅要让学生进一步消化吸收数学知识，更要注重提高学生的逻辑思维能力，使学生更加高效掌握数学知识。这就需要小学数学教师用新颖的教学方法，来展开数学教学活动。同时，还要注重提高课堂的趣味性，使学生积极主动参与到课堂教学活动中，才会使教学效率逐步提高。
一、应用游戏激发学习兴趣
数学知识对于小学阶段学生而言，比较枯燥。这就要求小学数学教师应用有新意教学方法，才会使学生远离枯燥感，并对学习数学知识产生学习兴趣。而且，兴趣也是学生学习动力的主要来源。所以，小学数学教师要充分重视这一点。对于激发学生的学习兴趣，教师可以结合学生的年龄特征，应用游戏式教学法，将数学内容与游戏巧妙融合在一起，让学生边玩边学。这样会使学生在玩乐的同时，更加喜欢学习数学，从而有效提高学习质量和效率。
如，教学《倍的认识》知识时，教师就可以在讲解完概念性知识后，引入游戏来帮助学生扎实掌握这部分知识。教学时，教师可以通过一个小故事，来让学生以“倍”的知识引起注意。教师可以这样来导入：“秋天了，小动物们种植的食物也丰富了。可爱的小松鼠收获胜了5枚松子；雪白的小兔子收获了15根胡萝卜；活泼的小猴子收获了20个桃子。问：小猴子收获的桃子数量比小松鼠收获松子数量多出多少呢？比小兔子收获的胡萝卜数量又多出多少呢？”。当学生计算出来后，教师再说：“20个中包含多少个‘5’呢？”。此时，教师再引入“倍”的概念，学生就会较易理解。接下来，教师就可以导入游戏，并向学生讲明游戏的玩法：“这个游戏叫 ‘遇数拍手’，同学们从第一列开始喊顺序说出从1至2至3等的数字，当哪名同学遇到‘7’的倍数就要用拍手来代替，也包括‘7’。假如哪名同学没有及时反应，用拍手来代替相应的数字，就要表演一个有趣的节目。”。学生听后，就会十分感兴趣，并积极参与到游戏中。
通过这种方式，不仅满足了学生喜欢玩游戏的心理，使学生的学习兴趣大幅提升，还会使学生更加灵活和扎实掌握“倍”的知识，并形成深刻的认知。
二、结合实践丰富教学过程
在激发学生强烈的学习兴趣后，教师还要注重教学过程的新颖化。小学阶段的学生记忆知识的速度比较快，便忘记的速度也比较快。这就需要小学数学教师结合学生这一特点，恰当导入实践。
既可以帮助学生巩固对数学知识的记忆，还可以使数学课堂的气氛不再沉闷，使学生学习热情有效提高。
比如，在《认识时间》一课教学中，教师若单纯讲解，就较难令学生留下深刻的印象。所以，教师可以结合数学知识，让学生提前准备一把剪刀、一个图钉和一些硬纸片，用于课堂实践环节，来帮助加深学生的记忆。课堂上，教师可以先导入一个有趣的谜语：“身体圆圆的，每天不休息，晨起准时响，平时滴答响”。学生听后就会积极去思考。此时，教师再拿出一些钟表的挂图，学生就会得到启发，并答复教师是“表”。接下来，教师再从钟表的圆盘、表针等展开教学。当学生对秒、分、小时有一定认知后，教师就可以导入课堂实践，让学生通过实践更加扎实掌握这有关“时间”的知识。
教师可以先在黑板上写下一些时间，如：5点30分；11点10分；14点15分等。然后，再让学生分成两人小组，分别用手中的剪刀、图钉等制作钟表，并在钟表上分别设置这些时间。就会使学生对时间的知识有一定的理解。当学生制作完成并分别设置好对应的时间后，教师可以再让学生在小组内，进一步来认识时间。即让一名同学随意说出一个时间，由另一名同学去在钟表上表示出来。接下来，再让两名同学互换。这样就可以使学生充分掌握数学知识，并有效强化记忆，提高学习效率。
三、生动化数学知识促进效率提高
新课改下，对于课堂教学效率也随之提高。而数学知识比较乏味，小学阶段的学生，思维正处在发展时期，往往对呆板的数学知识理解较差。所以，小学数学教师要注重转化数学知识，使其变得生动、立体，才会帮助学生加深理解，从而高效理解和吸收，并促进课堂效率提高。对此，教师可以引用多媒体技术来实现。教师可以将数学知识转化成生动、立体的课件，让学生更加直观、全面观看到有关的数学知识。不仅可以使数学知识的抽象度有效降低，还可以促进学生思维的发展，使学生的数学学习能力有效提高。
比如，《长方体与正方体》数学知识，教师仅通过图片，让学生对这两种物体形成认知就会比较困难。立体图形直接表现在纸张上，不仅比较抽象，还需要学生具备一定的空间概念，才会使学生充分理解。所以，教师就可以利用信息技术，将这两个立体图形设计成彩色的透明体，并从四个角度来展示。让学生明确观看到这两个图形的不同面。并将这两个立体图形的展开图，用平面信息标注出来。然后，再利用信息技术来还原这两个图形。使学生清晰看到如何将正方体和长方体展开，又是如何将这两个图形还原成不同的立体图形。从而使学生对这两个图形有深刻的理解。教师可以先为学生播放一些生活中正文体、长方体的元素，如，林立的高楼、方形的座椅等。当学生有初步的认知后，教师再为学生播放课件，让学生深入去学习。这样就会使学生高效掌握这两种立体图形的知识。同时，也可以为以后几何数学知识学习，奠基良好的基础。通过多媒体的有效运用，不仅使数学知识变得生动化，课堂的教学效率也会明显提升。并且，让学生感觉到新鲜感，从而主动去探索数学。
总结：
新课改下，小学数学教师除了让学生提高掌握数学知识的效率，还要让学生更加牢固掌握教学内容，并留下深刻的印象。这样才会使学生奠定坚实的数学基础，为以后的数学课程学习做好铺垫。同时，也会有效提高学生学习数学知识的积极性，使学生乐于学习数学课程，并同步提高思维能力，帮助学生取得优秀数学成绩。
参考文献：
[1]石佳.小学数学教学方法探讨[J].南北桥,2021(4):156.
[2]邓美兰.浅谈小学数学教学方法的创新[J].南北桥,2021(2):149.