覃超德
广西梧州市苍梧县旺甫镇龙洞小学 广西梧州市 543004
摘要：在新型教育理念的倡导下，要求教育要因材施教，而在小学教育中数学教育的教育方法需要格外的重视。数学因其具有独特的图形推理和计算公式等学习内容，具有一定的抽象性，对小学学生学习相关课程知识有一定的难度。所以，为了能让小学学生更好的学习数学知识，培养其形成一定的数学思维，教师要不断的创新教学方式，让学生的学习更加主动和有效率的进行。因此，本文以小学二年级数学的教学为例，结合实际情况分析数形结合思想对数学学习的重要性，以期促进小学二年级数学教学的有效实施，提升二年级学生的数学学习能力和学科成绩。
关键词：数形结合；小学数学：思想应用
在传统的教育理念下，教学模式单一，仅仅由老师讲解不利于学生发散思维的培养，学生对于其中存在的数形逻辑理解不透彻，仅是简单的停留在课本理论知识的学习，没有和实践进行有效结合。小学生因其学习能力还有有待完善，注意力较难集中，所以教师要通过切实有效的教学方法来保障教学的效率，以提升学生能力为关键点，循序渐进的培养学生遇到问题能够数形结合的思想。利用数形结合思想进行教学对教学实践有很重要的理论指导意义，可以把抽象的理论转化为具体的学习方法，有效的实现二年级数学教学的目标。帮助学生了解、学习并且会不断应用数学知识，使其形成系统的逻辑体系。
一、借助数形结合思想激发学生的想象力
在数学课程的学习中存在图形转换和算数的题目，较为抽象，小学生的思维和想象能力还不是很发达，在理解问题上存在一定的难度，这时就需要教师进行引导，发散学生的思维。帮助学生解决在学习上的难题，化繁为简让学生在寓教于乐中积极努力的学习。例如，在学生学习计算图形面积的内容时，可以借助一定的教学工具来助力学习理解。可以通过实物图形的摆放让学生进行全景的观察，助于今后面对平面图时能发挥想象力正确的解答问题。通过相应的教具的使用，加强学生的动手操作能力，从不同的角度不同的解题方法来探索解题的方案，在实践中丰富学生的动手解题能力，让学生作为课堂的主导，不断的深入学习，培养数学解题的能力。通过对相同类型不同出题方式问题的实践解决，有助于学生在考场上的正常发挥，提升数学课程的成绩，并且循序渐进形成自己独有的解题技巧和思路。
二、借助数形结合思想使学生深入理解数学概念
在数学的学习中，一般会涉及学习相关的概念，例如乘法表或者计算公式等内容，这对于二年级的学生来说存在一定的难度，尤其孩子的发育程度不同，学习能力也会有所不同。这便要求教师既要保障课堂的整体教学进度又要保障个别学生不被落下，因此结合数形结合思想的教学有利于开发学习的脑力，深入的理解数学概念，在学习概念后形成自己独特的理解，并进行持续的记忆和不断的应用。例如，在学习圆的知识时，可以通过现实生活中存在的圆形的例子为切入点，激发学生学习的好奇心，通过理解圆在现实生活中的应用，从而记住圆形的相关计算公式和设计系列的概念。通过数形结合形式的学习，可以加强对数学概念本身的内涵和涉及的外延的理解，加强对数学概念的深度学习。
三、借助数形结合思想，培养学生的思维逻辑
在小学二年级的数字教学中，通过数与形结合的教学，可以很好的启发学生的思维，在不断的发散思维的过程中逐渐形成自己的思维逻辑，有了特有的思维逻辑对于解决任何数学问题都会十分有效率。例如，在解决鸡兔同笼的问题时，问题的设计十分抽象，如果没有一定的逻辑很难在规定的时间内正确解答，要通过对鸡和兔的特征进行分析，代入到数学问题中去解答，便会十分简单。数学思维逻辑对学生来说受益终生，在初中高中的数学学习中都很受用。因为有的学生一旦对数学学习形成了很难的刻板印象，就不会对数学学习有很大的学习动力，会影响整个学习过程的效率。因此，通过数形结合思想的教学，可以使复杂的问题简单化，降低学生学习的压力，从而在愉快轻松的学习中形成解题的思维逻辑，在面对系列问题的时候能又快又准确的解决相关问题。
总结：
在小学二年级的数学教学中，数形结合思想的应用十分重要，对学生各方面的数学学习能力都有所提升，为今后学习更深奥的数学知识打下了坚实的基础。通过数形结构思想的应用，可以借助新型的教学设备进行情景式的教学，有利于激发学生学习数学的热情，兴趣是学生最好的老师，提供了学习的动力。通过数形结合思想在实践教学中的不断应用，教师也可以不断的积累教学经验，使复杂的学习内容简单化，让学生更加容易接受，这对学生学习数学内容的效率可谓事半功倍。综上所述，数形结合思想在小学二年级数学教学中的应用，可以提升课堂效率，培养学生独立思考的能力，有利于学生在今后的学习生涯中更好的学习数学知识。
参考文献：
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