苏炳辉
福建晋江市实验中学362000，
摘要：随着我国现代科技的不断进步，初中阶段相当多的教学方式都在渐渐信息化，尤其是最近几年在线教育的进步和发展，给学生创造了更加多元化的学习空间。通过开展远程教育在线课堂，让学生利用互联网技术学习相应的学科知识，有利于综合利用时间，全面提高学科素养。在教学物理实验的时候教师也可以利用在线课堂等技术丰富教学方式，提高学生的学习兴趣，本文将围绕此话题展开探讨。
关键词：初中物理；在线课堂；实验教学；教学研究
前言：
初中阶段教学物理实验，对于很多初中教师而言都是具有一定难度的，主要是因为很多初中生在此之前没有接触过任何物理实验学习，缺乏基本的实验思维。教师要围绕初中的实验内容展开深度教学就需要花费大量的时间。而考虑到很多学校的课时安排留给初中实验深度学习的时间并不多，为了更好的保证教学效果，适当利用线上教学方式有助于提高教学效率，保证教学效果。
一、建立在线预习小组，保证教学效果
在过去教学初中物理实验，对于很多初中教师来说，是需要耗费大量的课堂时间的，除了将教材中的重点内容讲解给学生之外，为了培养学生的物理精神教师往往还要围绕教材内容展开拓展教学。但往往一旦开始进行拓展教学课上的时间就不够用了，无形之间给学生和教师都增加了压力。为了解决这种状况，教师再开始实验教学之前可以提前两天将实验课的预习任务发放下去，引导学生自主预习。
例如：建立在线预习任务，让学生通过线上预习的方式接触教师接下来将要讲解的实验内容，有助于让学生提前了解教师下一节课实验教学的重点和难点，增强教学的有效性。而在开展线上预习教学活动的时候，教师能够采用的教学方式是很多的，比如教师下一节课想要为学生讲解“动滑轮”方面的内容，在课堂上为学生做实验，教师就可以提前将实验部分录制成微课，视频上传到班级群中让学生提前1到2天观看。除此之外，教师还可以在网络上寻找其他的教学资源，将视频或者资源链接发送到班级群里，让学生点击观看。学生如果都能够利用线上预习的时间，认真学习教师在课堂上需要重点讲解的知识也就变少了，教学时间相对于来说会比较宽松，有利于综合提高学生的学习效果。
当然，初中阶段并不是所有学生都有自主预习的学习积极性的，为了督促每一名学生认真投入学习，教师可以建立线上的学习小组让小组长叮嘱组员及时预习观看教师布置下来的预习视频，让学生之间形成良性的互相监督机制。这种教学方法对培养学生的学习自主性，养成自主预习的好习惯能够起到较大的帮助。
二、在线辅导答疑解惑，提高教学效率
物理学科是初中阶段新加入进来的一门重点学科，在教学工作开展过程当中，教师就会发现很多学生学习物理始终不得要领，从最开始接触物理，一直到初中毕业都没有掌握有效的学习方法，甚至一部分基础程度本身就比较差的学生连最基本的物理思维都没有被培养出来。这种情况会严重影响学生接下来高中高职阶段的学习。因此让学生投入更多时间学习物理知识，不仅仅是为了综合提高学生的物理成绩，更是为了让学生在长时间的学习中掌握一些物理学科的门道。所以很多教师日常上完物理课之后都会给学生留下一些课后任务。让学生回家以后自主完成，对于比较擅长物理的学生来说，完成这些任务自然不是问题，但对于大多数对物理知识了解不够到位的学生来说，完成教师布置下来的这些任务就需要花费更多的时间。在此背景下，教师为学生提供一个在线辅导答疑解惑的渠道，就成为了一种提高学生学习效率，保证课后学习效果的重要教学方法。
例如：在教学完“小孔成像”这部分内容之后，教师发现很多学生对小孔成像的理解不够深刻，在布置课后任务的时候，特地布置了几道和小孔成像有关的练习题让学生回家以后自主完成。但由于很多学生在课上听讲的时候就没有完全听懂，课后自主学习尝试做题就变得更加困难。这个时候教师就可以提醒学生：为了帮助大家答疑解惑，教师已经开通了线上答疑渠道，大家可以将这几道题目拿回家做，如果在做题过程中遇到会的情况教师可以直接在答疑解惑平台为学生单独讲解，帮大家提高学生对小孔成像的理解深度。当然，为了适当减轻教师的教学压力，可以让学生在询问教师之前先观看教师录制下来的习题详解视频，自行思考这部分内容。如果他看完视频之后，学生依然存有疑问就可以直接通过线上答疑渠道和教师进行一对一交流，这样的教学方法显然更有利于培养学生的物理学习兴趣，提高实验教学效率。
三、采取开放式的教学，培养学生兴趣
在日常教学物理这门学科的时候教师经常会遇到这样一个问题：学生在课堂听讲的时候，刚开始能够保持比较集中的注意力，认真听教师讲解物理实验的细节，当教师讲解到比较困难的知识时，很多学生的学习兴趣就开始逐渐下降。慢慢地，到下课的时候班级内部仍然在认真听讲的学生只有寥寥几个，这样的课堂教学显然不利于提高学生的物理成绩。为了更好地培养学生的学习兴趣，让学生更加积极主动融入到课堂学习的氛围中来，教师可以采取开放式的教学模式，利用在线课堂教学法，将传统的物理实验搬运到线上，通过调整个人的教学策略，激发学生的学习兴趣。
例如：在教学“焦耳定律”这部分内容的时候，教师在课堂上会涉及到较多的实验教学，为了保证学生的学习兴趣，教师可以采取开放式的教学模式，比如教师可以给学生提供三个选择“同学们，接下来我们要做一个简单的小实验，老师给大家三个选择，一、听老师给大家讲解，二、看老师给大家播放在线课堂的视频，三、大家自己结合教材动手操作实验”，经过这样有效的教学引导学生可以明显感觉到自己是课堂上的主角，有利于综合培养学生的学习兴趣，带动其在课堂上的参与感。
总结：
随着科技发展，慕课、在线课堂、直播教育等线上教学形式，成为了教师提高个人教学能力，转变教学方式的一种有效手段。在本文的论述中，重点强调了建立在线预习小组、在线辅导答疑解惑、采取开放式的教学培养学生兴趣的教学方法，能够在比较短地时间内充分完善物理实验教学，让学生更加合理地利用个人点闲余时间。
参考文献：
[1]梁靖.初中物理线上实验教学研究[J].科学咨询,2020(30):256.
[2]唐建华.在线教学环境下初中物理实验教学的思考[J].物理教师,2020,41(9):43-44,48.