宋平平
威海市第七中学 山东威海 264200
摘要：学生进入初中时期数学教学尤为重要，教师需要从学生的兴趣点出发，提高他们学习数学的积极性。本文就初中数学高效课堂的建立展开论述，从四个方面具体介绍创建高效的初中数学课堂的具体措施。
关键词：初中数学；高效课堂；具体策略
正文：为了更好地提高初中数学课堂教学的实效性，教师需要帮助学生建立轻松愉快的学习氛围，培养学生具备数学逻辑思维以及发散思维能力，在自主探究合作学习下相互交流，利用改革和创新的教学模式建立高效的初中数学课堂。
一、提高教师的创新意识丰富教学方法，创建高效的初中数学课堂
在素质教育不断盛行的当今社会，初中数学课堂为了更好的保证实效性提高教学质量，教师需要转变传统的教学观念，利用创新意识来丰富教学办法带领初中学生通过学习数学知识拥有独特的数学逻辑思维，成为新时代的创新人才。在传统模式的教学方式下，教师站在讲台上进行讲课，学生坐在课桌前被动的吸收数学知识，这种方式很难突破学生的思维界限，提升他们的逻辑思维能力，导致学生学习收到桎梏。教师在创新意识下，通过多元化的教学方式来提升学生的主观能动性，使他们将更多的热情投身到学习数学当中。在具体的教学时，教师应当给予学生公平的数学学习机会，从中更好的引领学生在理解数学知识的前提下，掌握数学知识，最终能够灵活运用数学技能到日常生活当中。教师在进行教学的同时，也应当自我学习和提升，学校可以组织教师之间的学术交流会，让教师通过相互学习和自我学习巩固自身专业知识和学术理论，从而使自己的教学水平更上一层楼，更好的整合教材为学生提供更好的教学。在教师的正确引导下，学生思维空间得到了更好的开发，鼓励他们敢说、敢想、敢于提出问题，尤其是在具有探究性的数学活动中，教师利用多元化的教学办法引导学生理解教材内容，掌握数学重点知识，从而创建高效的初中数学课堂。
二、教师帮助学生构建数学知识体系，确保课堂教学实效性
在新课改的背景下，初中数学的教材内容有所改变，针对偏难、繁琐、陈旧的数学问题得到了很好的改善，课程结构变得丰富多样，学生在学习时能够充分感知数学知识的魅力，在日常生活当中也能够运用自己的所学解决相应的问题。教师的教学让理论结合实际，有效的建立教学情境模式，让学生从中更好的感受学习数学的乐趣，有效的结合教学辅助工具媒体利用信息技术帮助学生更好地打开学习数学的大门，通过眼睛进行观察、耳朵加以倾听，从中将信息反馈到大脑，在有效的思考下进行学习，图文并茂让学生对数学知识有了更好的启发性，教师运用风趣幽默的语言引导学生走入数学教材，引用真实的数据和图片从中提出发人深省的数学问题，学生在有一定的数学基础上新旧知识加以结合，形成有效的数学知识网络体系，在相互探讨和研究中提高自身的数学知识水平。初中数学课堂学习变得更加活跃，激发学生的学习热情，开发他们的创造性思维能力，在教师引导下，学生不在一味地进行模仿和死记硬背，而是建立属于自己的数学知识体系，既培养了学生在数学学习中的实际动手能力和自主探究能力，而且帮助他们在合作交流中创造能力，得到前所未有的提升。
面对一些数学问题，学生更喜欢主动地进行思考，相互之间加以讨论，动手进行实践，课堂学习学生思维活络起来，敢于发表自身的观点，当遇到问题时，能够利用所学知识从一个知识点出发，引出其他相关知识点，将数学知识关联起来，也可以利用小组合作的模式，让学生之间在相互探讨中得到更多的帮助和实践，从而保证课堂教学的高效性。
以提供因式法这堂课程教学为例，教师可以利用多媒体帮助学生从中了解因式分解的意义，以小组合作的教学方式展开学习，从中培养学生的竞争意识，在获得新知识的同时，学生的数学思维方式呈发散性，提出适当的假设让学生进行讨论，比如AB+AC+AD=a×（b+c+d），这种形式称为多项式因式分解，之后教师给出例题，让学生区分哪些是因式分解哪些不是，从中更加灵活的掌握因式分解的定义，学生在熟悉公因式的基础上，通过仔细观察从多项式当中提取公因式，最有效的办法就是在各项中将公因式分解出来，如果这项就是公因式，也要将它写成乘1的形式，可以有效的避免出错.
三、从学生的角度出发，以学生为本的原则建立高效初中数学课堂
想让要学生更好的学习数学知识，教师需要使他们融入其中，将更多的精力注入到学习上，成为真正的学习的主人，教师做好教学的引导者和组织者，换句话说就是以学生为本的教学指导思想，让学生在轻松愉快的学习环境下充分感受学习的民主与和谐，从而以更加饱满的情绪探索数学知识，在学习当中寻求快乐。结合不同层次的学生教师需要进行分层式教学，从中实现学习内容和学习方式都具有价值。总的来说，针对初中生学习数学需要从学生自身情况出发，所有的教学本着利于学生更加主动观察数学问题，在学习数学当中大胆的猜测，努力进行验证和推理，在交流中获得自身数学能力的提升。为了更好地提高数学课堂效率，教师需要提高学生的学习主观能动性，理论结合实际，将学生学习数学知识的外在表现转化成内在态度，培养学习意识，通过教师的提点不断促进学生的自我学习，正视优点、弱化缺点，帮助学生顺利理解知识点，从中构建属于自己的知识体系。
四、重视课堂教学反思，确保高效的初中数学课堂教学
教师针对教学行为需要进行整体的审视和加以分析，在分析过程当中进行反思，确定教学设计是否能够帮助学生更好地理解数学知识为基础，是否以创新的教学理念为前提，在教学方法的运用下是否结合了实际问题，教学效果是否达到了预期的标准。从这些反思当中，教师可以对教学过程进行调整，教学效果能够起到事半功倍的作用。课堂作为教学的阵地，需要教师通过主观努力，在教学过程当中达到教学的艺术性，从中激发学生的求知欲望，重视课堂教学反思能够让教师对整个教学过程进行统筹，为今后的改进教学奠定基石，从而保证了教学的艺术性，让课堂学习在创新模式下拥有更好的教学效果。
结束语：综上所述，为了更好的保证初中数学课堂教学的实效性，教师需要利用创新的教学模式，引导学生主动思考，从真正意义上让学习数学变得更加有价值，让不同层次的学生在学习数学的过程当中得到不同的收获，利用先进的教学理念，结合学生个体化差异，形成属于教师独特风格的教学，从中实现具有高效益的初中数学课堂。
参考文献：
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