欧胜霖
贵州凯里经济开发区初级中学 贵州省凯里市 556000
摘要：初中阶段是学生第一次接触化学学科，在这一阶段学习化学知识，不仅需要学生发挥强大的自主学习能力，也要求学生必须具备一定的生活常识与化学思维。本文将立足课堂教学实践，对如何提升初中化学课堂教学效率展开探究，皆为能够为广大初中化学教师提供一些帮助。
关键词：初中化学；课堂教学；教学效率；提升
前言：
初中阶段化学学科对于很多学生而言都是存在一定难度的，一方面，学生此前从来没有接触过化学这门学科，缺乏学习经验；另一方面，学生对于很多化学知识的理解往往过于片面，不利于培养化学思维。在这种背景下，教师要从培养基础思维，培养学生的观察能力和综合分析能力入手，积极开展各种趣味性的化学实验课堂，提高教学效率。
一、通过问题保持兴趣，增强课堂互动效率
初中化学是中学阶段最后一门添加进来的学科，学生在初次接触化学学科的时候已经面临中考，整体的学习压力是比较大的，所以日常教学工作开展过程中，教师就会发现很多学生在课堂上的表现并不活跃，以至于整堂课程都死气沉沉的，教学的有效性无法得到保证。为了转变这种情况，教师应当采取有效的提问策略，让学生积极参与课堂互动并且保持持久的学习热情。
例如：在教学“制取二氧化碳”这个化学实验的时候，刚开始教师会发现学生在课堂上的参与热情不高，为了转变这种情况，教师就可以在课堂上提出问题，让学生认真思考实验过程中的每一个步骤应当作何解释。比如在制取二氧化碳的时候，一般会采用不同规格的实验仪器或者装置，经过简单的实验对比之后，再选出最适合最便捷的实验方案，需要注意的是，不同的方案带来的操作难易程度也是不同的，教师在引导学生探究这些问题的时候，可以对学生提问，采取某一种装置是否会影响操作难度？如果更换药品，用量的大小是否会带来环境污染等问题。让学生通过思考这些和实验相关的重点小知识，全面培养学生的整体化学思维，操作结束之后，教师也可以通过提问的方式引导学生反思，为什么有的同学在操作实验的过程中没有把气体收集满？为什么二氧化碳收集好了以后实验装置内仍然在发生反应？这说明我们在操作过程中，哪一步出现了问题？应当如何改进？通过不断提出这样的问题，让学生认真思考化学实验过程中需要重点注意的内容。一边提问，一边引导学生参与课堂实验。有利于帮助学生一边做实验，一边复习化学知识，让问题和实验过程形成联动环环相扣，更好地帮助学生积极参与实验学习，带动学生的互动兴趣，增强课堂的互动效率。
二、深度挖掘化学教材，激发学生学习兴趣
初中阶段需要学生重点掌握的化学内容是比较少的，学生只需要将重点知识背诵下来，就可以在考试的时候取得不错的分数。然而，教师不能够只站在考试的角度培养学生的化学能力，而是应当站在培养人的角度帮助学生更好地学习化学内容。
平时上课的时候，教师就要深化化学课堂上的教学知识，让学生深刻理解这些化学应当如何在实验过程中应用，这才是学习化学、培养化学人才的关键方法。
例如：在教学“过氧化氢”这个物质的时候，教师会发现教材中对于这部分知识的讲解非常简略，只是简单提到了过氧化氢的使用方法和在实验过程中使用过氧化氢的注意事项，如果按照传统的教学方法展开教学，学生可能只是从记忆的角度理解过氧化氢这种物质。短时间内，学生可能对该物质能够保有较深刻的印象，但是时间久了学生还是会慢慢淡忘知识，不利于长期培养人才。所以在正式教学的时候，教师应当将这些知识点进行深度挖掘，告诉学生这种物质的正确使用方法，以及在日常生活中，我们通常会在哪些场景下看到过氧化氢。让学生明确这种物质可以用来消毒，日常设计化学实验的时候过氧化氢也经常应用于实验之中，将这种物质的特性反应以及常见的实验用法都告知给学生，有利于让学生全面把握这种化学物质。
长期开展这样的教学模式，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，久而久之，积累了大量的化学实验经验之后，学生也可以利用这种物质自主进行化学实验。不仅有利于从根本上培养学生的化学兴趣，也能够深度挖掘教材中的重点内容，让学生真正把握学习化学的诀窍，快速培养出个人的化学思维，是落实核心素养的一种有效教学手段。
三、开展生活化的教学，丰富学生化学认知
执教化学学科过程中，教师除了要让学生了解每一种化学物质的特性，简单树立起基本的化学思维之外，还要让学生掌握必要的化学技能，指导学生将化学知识与实际生活相结合。用课上所学的化学重点内容指导生活实践，也是激发中学生学习热情，降低化学学习难度的一种有效教学手段。而如何帮助学生落实核心素养的培育，让学生在课堂上掌握更多生活化的化学知识，提高记忆理解力，就需要教师深度探索，让学生逐渐树立起生活化的学习思维。
例如：在教学“燃料的开发利用”这部分知识的时候，教师就可以从生活化的角度培养学生的化学思想，讲到化石燃料在日常生活中的应用时，教师可以让学生从身边细节入手，思考化石燃料是如何推动现代社会发展进步的。经过认真思考之后，学生就会得出化石燃料在生活中可以驱动汽车等大型引擎，也可以帮助工业生产。明确了化石燃料的重要性之后，教师还可以结合生活经验让学生讨论化石燃料给我们的环境带来的危害，如果我们的生活离开了化石燃料会发生怎样巨大的改变？我们的正常工业生产会否受到影响，通过不断的结合生活实际，引导学生理解本节课的知识，有助于更好地培养中学生的社会责任感，让学生明白保护能源，开发新能源的重要性。这样在学完整节课的知识之后，学生也会自觉保护自然环境，节省各种能源材料，养成低碳环保的生活习惯。不仅完善了课堂知识的教学，而且在教学过程中也实现了德育的教学价值。
总结：
新课程改革要求教师必须转变观念，拓宽思路全面提升教学质量。为达到这一目标，广大教师一直在教学中努力探索着。中学作为化学教育的基础时期，为了提高化学教学质量，就必须从初中抓起，以不断提高学习兴趣，激发求知欲。所以教师应当积极改进优化化学课堂上的教学策略，更好地促进学生全面发展。
参考文献：
[1]孟盼盼.浅谈如何提升初中化学课堂教学效率[J].百科论坛电子杂志,2020(13):1203.
[2]宋年长.初中化学课堂教学效率的提升路径探索[J].数码设计（下）,2020,9(2):168-169.