杨晓琛 李夏
河南省平顶山市舞钢市第一小学 河南 平顶山 462500
摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的授课方式对数学知识点进行教授。而在这种教学模式中，学生并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度开展相应的学习任务，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了能够改变这一教学方式导致的教学现状，教师可以采用“五环一测”的教学模式，让学生能够更好地跟随着教师的教学进度对自己的核心素养进行培养，从而大大提高教学的质量。
关键词：核心素养；小学数学；“五环一测”
前言：
在应用五环一测教学模式的过程中，教师需要充分考虑学生的基本情况，通过采用易于学生进行理解和接受的授课方式让学生能够更好地集中自己注意力，从而能够投入到教学的过程中。同时，教师也可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够更好地激发自己对于数学学习的兴趣，这将帮助学生在兴趣的驱使下更为主动地开展数学学习，从而能够大大提高学生的核心素养。
一、“五环一测”数学教学模式的概念
“五环一测”教学模式中的五环指的是创设教学情境、对教学信息进行整合、提出教学问题、解决学生问题、协助学生有效巩固所学知识；一测指的是随堂测试。然而教师在应用“五环一测”教学模式的过程中不能够局限于某一种策略，也不能够脱离学生的具体学习情况，而是要充分地结合着自己对于学生学情的理解，采用易于学生进行理解和接受的教学策略开展教学，这才能够帮助学生在“五环一测”的教学模式中更好地提高自己的数学核心素养，这对于学生的发展而言有着较为重要的作用。
二、“五环一测”数学教学模式的应用策略
（一）在教学情境当中整合教学信息
对于学生来说，数学知识点往往是较为琐碎的，因而他们在学习的过程中并不能够较好地搭建这些知识点之间的联系，这对于提高学生的学习效果是教学不利的。为了能够较为有效地解决这一问题，教师可以对信息技术进行应用，通过播放视频、播放PPT、播放音频材料等方式对数学教学情境进行创设，让学生能够较好地结合着这些材料了解更为完整的教学信息，从而帮助他们搭建更为完善的知识体系，这对于提高学生的逻辑思维能力有着较大的帮助。
（二）开展课堂提问，以测验的方式检测效果
在数学学习的过程中，有相当一部分的学生并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度开展相应的学习任务，这对于提高学生的学习效果来说是较为不利的。为了帮助学生更好地激发自己对于数学学习的热情，教师可以对提问的教学方式进行应用，从而能够帮助学生较好地在求知欲的驱使下对相关的问题进行探究，这将帮助学生较为有效地提高自己的逻辑思维能力。
完成教学任务之后，教师可以给出一些例题，让学生能够结合着自己的学习成果对这些问题进行解答，从而帮助学生在应用知识的过程中加强自己对于知识的理解能力，这对于提高学生的抽象思维能力有着较大的帮助。当然，在应用知识的过程中，他们也能够较为容易地发现自己在听课过程中存在的问题，因而他们能够通过及时地复习巩固的方式对这些内容进行回顾，这对于提高学生的数学效果有着较大的帮助。而对于凭借着学生的能力无法解决的问题，教师可以对他们进行引导，让他们能够在教师的启发下对这些问题进行更好地解决，这对于提高学生的逻辑思维能力有着较大的帮助。
例如在学习《面积的变化》的相关内容时，学生需要了解平面图形按比例放大之后面积的变化规律，并且能够在探究的过程中较为有效地激发自己对于数学学习的兴趣。为了达成这一教学目的，教师可以先用提问的方式对课程进行导入：“某地图的比例尺是1:1000，那么图上的面积与实际的面积比是不是也是1:1000呢？”通过提问的方式，学生能够较为容易地激发自己对于后续学习的兴趣。教师可以鼓励他们根据自己的理解给出自己的答案，并且让他们大致地讲述自己这样判断的原因。接着，教师可以对长方形的面积比和边长比的问题进行导入，让学生通过自主探究的方式寻求它们之间的关系，这对于提高学生的自主探究能力有着较大的帮助。在学生基本掌握上述内容之后，教师可以给出一些较为复杂的综合题目，让学生能够在课堂是及时地检测自己的学习成果，这将帮助他们及时地发现自己在学习中的问题，从而更好地结合着这些问题对自己的学习成果进行完善，这对于提高学生的逻辑思考能力有着较大的帮助。
（三）引导学生在课后进行复习巩固
如果学生在课外学习的过程中并没有对学习过的内容进行复习和巩固，那么他们很容易便会忘却这些数学知识点，这对于学生核心素养的培养是较为不利的。为了帮助他们更好地构建完善的数学知识系统，教师可以对信息技术进行充分地应用。教师可以结合自己对于每一个知识点的理解对视频进行录制，然后将其上传到网络交流平台上，供学生按照自己的需求针对性地进行复习，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
除此之外，教师还可以给出一些练习题，让他们利用自己的课余时间对其进行解答，并且能够在应用学习过的数学知识的同时增强自己对于相关内容的掌握程度，这对于提高学生的数学知识的应用能力有着较大的帮助。当然，教师还可以鼓励学生积极地结合着自己在学习过程中的困难进行提问，然后教师可以结合着学生的学习情况对这些问题进行解答，从而帮助学生进一步地完善自己的数学知识系统。
总结：
总而言之，教师在开展小学数学教学活动的过程中可以对教学情境进行创设，并且对教学的信息进行整合，这将帮助学生较好地在数学情境中学习数学基础知识；可以以提问的方式开展数学课堂，让学生能够在求知欲的驱使下更为顺利地提高自己的解决问题的能力；可以以课堂测验的方式对学生的学习成果进行检测，从而帮助学生更好地了解自己的学习进度，并且能够结合着测验的结果对自己在学习中的问题进行发现和改正；可以引导学生在课后对学习过的内容进行复习和巩固，这将帮助学生构建更为完整的知识体系，从而提高学生的逻辑思考能力。
参考文献：
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