徐随海
湖北省十堰市柳林小学 湖北省十堰市 442000
摘要：随着新课改的不断深入，打造高效课堂教学已经逐渐成为教师群体的一种共识。课堂教学不单单是一种主要的教学形式，更是教师延续文化知识的关键阵地，学生接受知识熏陶的主要平台。那么，如何帮助学生立足于数学知识的前沿地位，打造高效、高质量数学课堂教学呢：本文主要以小学数学教学为载体，根据学生的学习需求、发展特点和逐渐形成的数学教学规律，探索了打造小学数学高效课堂教学的有效策略。
关键词：小学数学；高效课堂；探究
引言
数学课堂教学不单单是师生之间进行互动的关键舞台，更是学生积累数学知识，养成数学素养的重要渠道。因此，如何打造高效、高质量的数学课堂教学逐渐成为教师群体需要积极探索的关键课题。本文深入探究了如何打造高效小学数学课堂教学。
一、以“幽默”为基础，打造高效课堂教学
因为数学学科具有一定的抽象性以及逻辑性，在学生群体面前大部分教师往往树立着十分严肃的形象，多数学生面对数学教师通常会表现出“望而生畏”的心理，呈现出的“严肃”以及“畏惧”现象直接加剧了广大数学教师进行课堂教学的难度系数，对于高效课堂教学的打造产生了不利影响。因此，教师必须彻底改善原有的严肃形象，以“幽默”的姿态展开课堂教学，以此促使课堂氛围得到烘托，让“幽默”成为一种强劲的“催化剂”，进而充分调动学生的学习兴趣，如此一来，不仅是课堂气氛变得轻松、愉快，有效拉近师生之间存在的距离感，彻底消除学生存在的畏惧心理，体会到教师的平易近人，愿意积极配合教师完成教学活动，而且能够快速吸引到学生的注意力，让学生根据幽默温和的课堂教学语言展开深度思考，促使学生产生浓厚的学习兴趣，引导学生进行课堂问题的主动回答，强化学生参与课堂学习的积极性，进而为高效课堂的打造鉴定基础。
例如，教师在讲解“左、右”知识点时，可以提前准备几个可爱的小玩具，以便于在课堂教学中更好的导入教学内容。如，教师在讲解“左”方向时，可以站在班级学生的中间位置，将一只粉嫩的小熊拿在左手中，对学生说道：亲爱的同学，老师手中拿的小熊，胖嘟嘟，软乎乎的，你们看看可爱吗？同学们你们知道老师拿着小熊的这只手是右手还是左手吗？此时同学们则会一同回答道：左手。同时教师应当给予学生一定的肯定和夸奖：亲爱的同学们，你们真棒，回答正确，学生人类的左手往往具有支配右脑的功能，多使用左手能够变得更加聪明。由此可见，借助教育语言实施幽默化策略，在轻松愉快的课堂氛围中引导学生展开学习，把学生的注意力全部吸引到教师身上，能够促使学生更加深入的认识和理解数学知识，为小学数学课程打造高效课堂教学鉴定良好基础。
二、利用多媒体技术，攻克课堂教学活动中的重难点
传统固化的教学模式逐渐无法有效地攻克难点、彰显重点。然而高效课堂教学的构建有助于更好的摆脱这一困境。教师在打造高效课堂教学的过程中，可以充分利用多媒体技术，促进教学重难点的攻克和解决。
基于此，在小学数学课程的实际教学活动中，教师应当有效借助多媒体设备，以便于为数学课程高效课堂的打造安装先进的科技翅膀，促使高效课堂快速实现有效构建。
例如，教师在针对“圆的面积公式推导”知识点展开教学时，就可以利用先进的多媒体技术。首先，教师借助信息技术来制作相关教学视频。其次，在课堂教学过程职工，教师通过多媒体为学生展示“圆的面积公式推导”相关视频。在学生观看完视频后，教师可以引导学生深入分析、总结圆的面积计算公式以及验证方法。如此能够将枯燥乏味的抽象化知识转变为形象具体的图画，进而更好的攻克教学的重点和难点，促进课堂教学实现一定的实效性。
三、在课堂教学中实施游戏化模式，培养和提高学生个人的自主学习能力
在小学数学课程的实际教学过程中，教师应当根据教材中所蕴含的趣味性元素，结合小学生喜欢玩闹的特点，设计游戏化形式的教学活动，让小学生能够通过趣味性因素的驱使，快速进入良好的学习状态，促使学生对数学知识内容产生强烈的求知欲望，充分体现学生所具备的学习主动性以及积极性，以此达到当今社会教育的标准要求。教师可以借助小学生存在的好胜心特征，在和学生进行互动的过程中实施奖励制度，提前准备一些具有一定教育意义且充满趣味的小奖品，以此促使学生自身的成就感以及荣誉感得到更好满足，进而充分激发学生对数学课程的学习兴趣。
例如，教师在讲解“乘法口诀”知识的时候，此知识点相对枯燥无趣，小学生难以集中自己的注意力，如果教师采取强制性的手段要求学生死记硬背，则会让学生产生厌烦心理，并且记忆效果会大打折扣。对此，教师可以带领学生开展竞赛活动，哪个学生背诵的又快又正确则可以得到一件小奖品。如此一来，获取奖品的学生会逐渐提高对数学课程的兴趣程度，但是没有获取奖品的学生，教师需要给予一定的鼓励，引导其不断加油继续努力，争取下次比赛能够获得奖品。
四、不断创新和优化教学模式、方法
在小学数学课程的传统固化教学活动中，之所以难以实现高效课堂教学，关键原因在于传统教学方式普遍以教师为课堂教学的主体，教师负责讲解，学生只是单纯地听讲和随堂记录，师生之间并未进行互动和思考，难以实现学习氛围的烘托，导致课堂教学效率呈现出整体低下的现象。在小学数学课程中打造高效课堂教学，则要求教师必须突破传统教学模式的束缚，创造符合小学生学习特点的全新教学方式，让那个学生逐渐成为课堂学习的真正主人，让学生可以更好的参与到课堂教学当中，进而有助于小学数学课程高效课堂教学的打造。例如，在小学数学课程的实际教学过程中，教师创新传统固化的教学模式，借助互动式模式展开教学，利用学生的不断探究和教师的有效提问促进课堂教学的发展，让学生通过自己开动脑筋学习和积累数学知识。这种教学方式不仅能够让学生更好的掌握数学知识，而且能够锻炼和强化学生的各方面能力，进而为高效课堂的构建打下坚实基础。
结语
在打造小学数学高效课堂教学的过程中，必须坚持以学生为课堂教学主体的原则，教师正确引导学生，让学生可以自主发现、积极思考以及总结，在实际教学过程中，教师应当注意设计的教学内容必须在小学生的实际接受能力范围之内。打造高效课堂教学是一项必须长期坚持的内容，广大教师必须坚持不断创新教学理念，不断深入探究。
参考文献：
[1]徐建朝.构建小学数学高效课堂的方法[J].学周刊,2016(26)：211-212.
[2]刘小华.巧用学具 构建小学数学高效课堂[J].中国教育技术装备,2015(13)：13-14.