吴秀明
永嘉第二高级中学 浙江省温州市 325100
摘要：高中时期的数学课堂中，培养学生的思维能力，这对学生的深入理解有很大的帮助，可以提升学生的解题的能力。所以，高中数学老师，应该加大力度提高学生的思维能力，把这一能力放在和书本教材同样高的位置上。
关键词：高中阶段；数学学科；思维能力；方法策略
前言：
数学中的思维涉及到的知识面比较宽广，像日常中所说的分析等都是思维能力的一种。所以数学老师在教学的过程中，一定要重视起思维能力的培养，结合以往的教学实践，总结出相应的策略，以此来提高学生的数学学习过程。
一、增加实践提升学生的数学思维
高中阶段的实践练习，是提高学生思维能力的最有效的方法，也是学生巩固基础知识的重要环节。高中时期的数学，如果想提升学生的思维能力，就要先让学生用已经学过的知识来解决生活中的问题，需要学生加强对于实践方面的重视，以此来加提高学生的思维能力，促进学生的整体素养的养成。在以往的教学过程中，老师会利用大量做题来提升学生的学习能力，这样的做法，虽然可以提高学生的做题能力[1]，但是时间久了，学生就会有抵触的心理，这对于学生的能力培养起到了阻碍的作用。在目前阶段的数学教学中，应该在以往教学的基础上，结合现代的教学模式，培养学生的思维能力以提高学生的整体素养为目的，展开数学的教学计划，以此来顺利的展开数学教学活动。数学实践性的教学包括开放式的教学模式以及启发式的教学模式，在数学课堂过程中，根据学生的实际情况来开展相应的教学方式，提高学生的学习兴趣，让学生在学习过程中，进行独立的思考，主动性的进行探究，以此来构成思维的形成。
二、激发学生的学习兴趣，让学生有创新思维
高中生的学习兴趣是培养他们学习能力的重要关键，所以，老师应该利用学生的这一特性，在每次课堂开始之前，通过课前导入的方式来带动学生的情绪，加深对于这一堂课知识的兴趣。比如说，在学习到“平行关系”这一内容时，在课前导入时，老师只需要提问学生：平行关系是什么？这样的提问会让学生对平行关系的性质产生疑问，并且带着求知欲以及急切的心理展开这一课堂的学习。此外，老师应该鼓励学生积极的参与物理课堂的活动，学生只有在积极学习的状态下，才能更好的培养他们在数学课堂上的思维能力的提升[2]。
三、对于学习的过程要多加重视
数学学科更多强调的是学生的多加练习以及多做习题，以此来加深学生对每个题型以及每个公式的更好把握，首先，老师要结合班级了学生的具体学习情况，来进行总结归纳，找出学生们普遍不太理解的知识，来进行重点的讲解。在每个章节结束了以后，要对学生进行这一章知识的总结归纳，在总结的过程中加深学生对于各种解题思路的运用。另外，老师还要对比较典型的数学习题进行反复练习，在学生们做习题之前，先给学生们画出重点知识，让学生对这一题型多加重视，这样就能很好的提升学生的学习质量，也为学生掌握新的解题方式奠定了基础。
四、讲解习题，做好思维引导
培养学生的思维模式有很多种方法，就高中阶段的数学课堂来说，最有效的方法就是做习题，对学生的解题思维进行培养，这是很有效的一个方式。所以，老师在上课的过程中，要做好这一节内容的主要分析，根据以往的教学经验，找到相应的例题，确保这道例题让学生可以巩固以往学到的知识，还可以给学生们带来思维能力的提升，以此来打破以往固定思维的模式，提高学生的思维能力，让学生做到真正的学以致用，对待具体的问题做出具体的分析。此外，在进行例题讲解之前，要给学生们留出足够的时间，让学生进行独立思考，并且尝试去解答，然后再进行详细的讲解。找到在解题过程中的不足之处，及时的进行完善，提升学生思维的过程，也让学生面对下一次分析题时更加的严谨。
五、引用多媒体教学
数学这一门学科的内容比较的抽象，学生在学习的过程中，会出现很多不理解的情况，课堂上通过多媒体技术的引进，老师可以运用多媒体技术，在课堂上收集一些相关的图片以及视频模式，在教学的过程中，利用投影仪让学生们在大屏幕下看的更加清楚，抽象的数学知识在直观的模式下变得更加易于理解，书本教材中比较难懂的知识，也可以通过这一形式变得生活起来，这就降低了数学知识的难度。老师在备课的时候，可以把书本中的知识进行一个总排列，让学生清楚的看到知识的对比，以此来增加学生对于数学的兴趣，提高学生的学习动力。此外，老师在数学课堂教学的过程中，使用多媒体的技术，制作出相关的PPT，大数据时代的教学资源非常丰富，老师可以在网上找到相应的教学课件，还可以找到优秀的教学方法的运用，结合班级的实际情况以及网络上的实际案例，来对班级的整体教学氛围以及教学环境进行一个改革，以此来拓展学生的数学知识[3]。
六、小组合作模式
小组合作模式在整个高中阶段数学的教学课堂上，常用的一种方式，主要是让学生与学生对同一个问题进行讨论，以此来找到更多的解题思路。合作式的探究学习模式不但加强了学生之间的思维的互通，还让学生在这一环节中对数学的基础知识进行了巩固。此外还要注重完善数学的评价模式，在数学课堂上如果想要提高评价效率，就先要抛出问题来检验学生对于知识的掌握情况，观察学生在解题中的思维模式，学生在回答老师的问题时，是一种复习的行为，在此强调一点，学生在回答问题的时候，不管回答的是否精准，老师都不可以严厉责罚，这样只能导致学生对数学课堂产生厌恶。对于回答的好的学生，老师应该表扬，增加学生的自信，如果回答的不对，老师应该加以引导，给学生信心，让学生可以更好的学习数学知识。
总结语：
以上就是在高中数学课堂上，提升学生的思维能力的措施。老师一定要改变以往的教学模式，在课堂上以生为本，把学生放在课堂的中心。引进高科技的技术，对学生的学习起到有利的促进作用，以此来为国家培养更有优秀、更加全面的人才。
参考文献：
[1]李志清.浅析高中数学教学现状及对策——以民勤县高中数学教学为例[J].课程教育研究,2019(46):152-153.
[2]黄翔,童莉,李明振,沈林.从“四基”“四能”到“三会”——一条培养学生数学核心素养的主线[J].数学教育学报,2019,28(05):37-40.
[3]赵中兴.谈高中数学教学中对学生创新能力的培养［A］.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）［C］，2019：3.