王启芳
山东省枣庄市第十六中学 277100
摘要：中考是学生们步入高中的一条必经之路，也是每年初三年级教师、学生、家长密切关注的一项考试。在中考考察的科目中，数学一直是学生们比较“头疼”的一个科目，但是数学在初中教育体系中又具有重要的作用。因此，中考数学成为了初中生重点复习的科目。为了让学生积极地对待中考数学，教师要重视学生中考数学的复习效率和效果，让学生从宏观上理性看待数学，从微观上牢牢掌握数学基础知识，从而提升学生数学综合素养。本文结合案例，阐述了提升中考数学复习效率的有效策略。
关键词：中考数学；复习效率；提升
前言：
复习就是让学生对所学知识进行回顾、总结和感悟，从而升华所学内容，提升个人学科素养。中考数学不同于初中阶段的其他检测性考试，它所考察的知识点较多、范围较广、难度较大，对学生的数学综合能力提出了较高的要求。因此，一些学生在复习中考数学知识时感到困难，不知从何下手。为了改变学生的复习心理状态，让学生积极地面对中考数学，教师要采取一定的手段提高学生的复习效率和效果。让学生掌握正确的复习方法，宏观了解初中数学知识体系，细致把握每一个知识点，从而游刃有余的面对中考，提高学生的数学综合能力。
一、借助思维导图，宏观了解知识体系
学生在备战中考的时候，需要在较短的时间内回顾、总结前两年的所学知识，从整体上对学科的知识体系有一定的认识。中考数学是一门需要学生把握整体知识框架的学科，从初一到初三，数学知识的难度循序渐进、逐渐加深的，学生在复习时，如果可以把初中数学知识串联在一起，就能实现知识点的关联记忆，加深对于定理、公式的理解，提高复习效率。因此，为了让学生系统地复习数学，教师可以让学生利用思维导图回顾、总结知识框架，把初中数学知识内在的练习体现出来，从而厘清复习思路，不遗漏任何一个知识点，用最全面的知识储备应对中考。
例如，在复习“勾股定理”有关内容的时候，教师可以引导学生制作思维导图，利用会议、联想的方式把勾股定理有关知识串联起来，形成完整的知识体系。“同学们，我们今天来复习勾股定理的有关知识，在复习之前，大家先想一想，我们当时学习勾股定理的时候，是如何得到这个定理的呢？”学生们展开联想，教师在黑板上写下主题“勾股定理”。请一部分学生回答问题后，教师就可以引导学生准备好纸笔构建思维导图。“大家写下勾股定理后，接着发散思维，想一想与勾股定理有关的知识，比如，勾股定理的应用体现在哪些方面？我们怎么验证勾股定理？此外，勾股定理的逆定理是什么？我们怎么判断一个三角形是直角三角形呢？”。经过这些问题引导后，教师可以让学生自己总结勾股定理有关的知识点，并用方框和直线把他们练习起来，每个人形成独立的知识体系。在制作思维导图的过程中，学生不仅可以复习相关知识，还可以锻炼个人思维逻辑能力。
二、重视数学基础，夯实学生数学基础
中考数学注重学生基础知识的考查，对于一些偏、难、怪的题目考察较少，更多是围绕基础知识进行一定的拔高考察。在中考数学复习中，由于复习的时间较短，学生们要掌握的知识点较杂，一些教师在安排复习计划时会给学生布置大量的练习题，让学生淹没在题海里，但是这种复习方式忽略了数学基础知识的重要性，学生没有扎实的基础就不能进行拔高训练，从而影响整体的复习效果。因此，为了提高学生的复习效率，教师要重视学生基础知识的复习。只有为学生夯实基础，才能让学生游刃有余的面对拔高题目，在考试中发挥出较高的水平。
例如，在复习“三角函数”这一部分内容时，教师不能急功近利的让学生复习较难的题目，而要从基础知识出发，一点点把三角函数的有关内容吃透，夯实学生的基础。在复习时，教师要让学生明确锐角三角函数、特殊角三角函数的定义、相关的表达时、取值范围以及相互联系。让学生熟练的背诵相关公式，并能把一些特殊三角函数值记住，提高计算速度。在进行题目练习时，教师可以先让学生把课本上的基础题目进行练习，教师根据实际情况，稍微改变题目条件，再让学生进行练习，达到升华知识点目的。在复习过程中，教师还要重点关注学生比较吃力的知识点，有针对性地开展相关训练。比如三角函数的应用对于学生们来说难度较大，教师可以单独抽出时间来让学生进行这一部分的巩固，争取让学生把基础题型做熟练，再进行拔高题目的训练。
三、尊重学生差异，有针对性指导复习
初中阶段，每个学生的学习经历、成长背景、家庭氛围等都不同，导致每个人的学习能力不同，一些学生在之前的学习过程中比较踏实认真，复习起来就比较容易，一些学生前期知识掌握不牢，复习起来比较困难。针对这种情况，教师要认识到学生的个体差异，有针对性地指导学生进行复习，让复习节奏较快的学生夯实基础，加深知识的理解；让复习节奏较慢的学生找准复习重点，保持良好的复习心态。
例如，在复习“二次函数”这部分内容时，教师可以设计具有难度梯度的复习题目。针对复习较快、基础知识扎实的学生，教师可以让学生训练一些基础题目之后进行进阶训练，让他们训练一些拔高性的题目，加深对于知识点的理解；对于复习能力较差，复习进度较慢的学生，教师可以让他们着重复习基础题目，在熟记各种定理、公式、概念的基础上，利用基础题目进行训练，夯实他们的基础之后，稍稍增加难度，提高他们的复习能力。对于不同复习进度的学生，教师还要关注学生的心理状态，鼓励复习进度较慢的学生树立信心，保持良好的心态。利用具有差异的教学策略，可以让不同能力的学生找到适合的复习方法，提高个人的复习效率，逐渐增加个人的数学能力。
总结：
总的来说，中考是学生步入高中的必经之路，也是学生初中阶段最重要的考试。中考数学因为其难度较高、知识点较多而成为学生重要的备考科目，教师们也重视学生的复习效率。本文主要提出了思维导图、重视基础知识、差异化复习等策略，为教师开展中考复习工作提供了建议，帮助学生更高效的完成复习计划，提高学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]刘发圆.初中数学中考复习课教学有效提升策略探究[J].考试周刊,2021(10):69-70.
[2]余满军.浅谈中考数学二次函数问题的复习策略[J].读与写,2021,18(6):191.