王梅
习水县良村镇中心小学 贵州 遵义 564600
摘要：随着信息技术的发展，我国的教育事业越来越依赖于互联网技术的发展。而基于现代化信息技术发展起来的乡村小学数学教学利用信息技术生动形象的展示出来，使教学资源与信息技术实现融合，有效改善了传统教学模式下教学资源不均的现象。基于此，本文主要探讨“互联网＋”背景下如何有效利用信息技术的优越性以及先进性对乡村小学数学课堂产生一定的积极影响，旨在更好的推动我国教育事业的发展和促进我国的人才培养。
关键词：互联网＋ 乡村 小学数学 教学研究
引言
小学数学是所有基础学科中的重点学科之一，它可以有效锻炼学生的思维，开发学生的脑力，提高学生的综合能力，所以，当前启蒙阶段的小学生成为数学教师重点关注的培养对象。但由于乡村环境的限制，一定程度上影响了教育事业的发展，为了更好的帮助乡村地区的学生更好地学习，信息技术与教育事业的有效融合逐渐走入大众视野，主要是利用信息技术将教学内容中的每一个细节生动形象的展示出来，使教学资源与信息技术完美融合，有效改变了沿海地区与内陆地区、城市与农村之间的教学信息不对等的现象。
一、目前小学数学教学中存在的问题与不足
（一）学生学习压力过大
在新课标明确提出“学生减负”的大环境下，学生每天的作业量仍旧给学生心理上造成了一定的压力。传统观念下教师认为作业作为巩固所学知识点的最为有效的教学手段，并且教师可以通过作业的正确率更为直观的判断学生对知识的掌握程度，所以作业在整个教学方案的总体规划中占据了极为重要的一部分。就目前而言，学生的学习成绩已经成为教师以及家长的最为关注的重点。所以教师为了提升学生的成绩、提高教学效率，每天给学生留的家庭作业显然已经超过其承受范围，很多学生的精力都被题海战术磨没，从而影响教学效果。
（二）教学方式缺乏实践性和趣味性
众所周知，兴趣是学生最好的老师，只有建立在对某一事物产生兴趣的基础上，才能真正沉浸到学习的环境中去，小学生亦然。所以教师只有让学生对于数学产生极为浓厚的兴趣，才能更好的吸引学生进行自主探究、主动学习，从而完全沉浸到数学学习氛围中，潜移默化中实现能力的提升。小学阶段的学生刚进入启蒙阶段，尚未形成系统的学习认知，性格更是活泼好动、天真自然，再加上在小学的学习科目中，数学相较于其他科目而言是更为单调、困难的，所以如果教师的课堂教学缺乏一定的趣味性，可能会大大降低学生的积极性。
（三）教学观念过于传统
对于传统教育观念我们应该去其糟粕，取其精华，针对有效的相关理念加以保留与传承，可是对于一些已经不适应当前教育发展的陈旧观念我们也应该及时舍弃。只有教育工作者及时更新自身教育观念，逐渐将课堂教学的主体地位由教师向学生进行转移，加强学生在教学过程中的重要性，逐渐弱化老师的主导作用而加强教师的引领与指导作用，有利于学生发展自主探究能力，改变传统定势思维，挖掘学生的创新思维能力，让新课程改革这一教学理念真正落实，学生的数学才能得到有效地培养。
二、“互联网＋”背景下乡村小学数学教学策略
小学数学教学工作的开展应随着时代的发展而不断变化，通过互联网技术的有效运用能够改变乡村地区教学相对落后的教育现状，能够促进教师注重教学方法的优化、学科理念的更新以及学科体系的建立。此外，通过有效运用互联网技术可以将晦涩难懂的知识点通过展示图片或者短视频来解释，这样不仅成功引起学生的注意力，还实现了知识的深度和广度的结合。因此越来越多的教育工作者将其带入到教学中提高教学效率，乡村地区的小学数学工作开展也不例外。
（一）拓展教学课堂的教学资源
网络时代的到来让我们拥有更多获得信息的途径、加快了现代信息散播的速度，而且通过将互联网上的资源进行有效整合，基本已经实现了资源共享。因此，在信息化的背景下乡村小学数学教师在信息的获取上会比较方便，为教学提供了一定程度上的便捷。
例如,《几何图形》中圆锥体与圆柱体的学习过程中学生对于多个平面的图形可能难以理解，通过信息技术的有效运用可以促进学生自主进行课前预习，使学生能够在课上对将要学习的图形有一个基础的理解，在此基础上学生的学习难度大大降低，从而提高教学效果。
（二）促进教师和学生之间的互动
传统的教学模式以教师为主，学生大多数只是充当一名观众、甚至旁观者的角色，教师和学生之间缺少互动、交流，所以当代教学重点应注重传统教学观念的推陈出新、及时改革。而应用信息技术可以弥补传统教学的不足之处，可以最大程度上发挥出学生的主观能动性，从而激发出学生的学习兴趣，体现当代教学过程中学生的主体地位。
例如，教师在进行《平面图形》中的三角形教学时，教师可以用多媒体软件进行视频放映，将锐角、钝角、直角以及等边、等腰、直角等不同形状的三角形进行明显的对比分析，让学生三角形的整体知识形成一个系统的认知，再通过有效问答进而拉近学生与教师之间的距离，有利于提高学生的学习效率。
（三）提高学生的学习积极性
学习兴趣是学生学习的动力，由于传统数学课堂比较枯燥、单调，所以容易导致一部分学生产生畏难心理。因此教师应该有效利用网络技术、丰富教学内容，以此活跃课堂氛围，激发出学生的学习兴趣。
例如，在学习相似三角形这一内容时，教师可以为学生展示一些与教学内容相联系的图片，让学生思考各个图形之间是否存在更为密切的关系，通过与学生之间的互动培养学生的思维能力，利用学生的求知欲望来激发学生的学习兴趣，从而引导学生认识图形的本质，并从根本上热爱数学探究，有效提高学生学习积极性。
三、结束语
小学数学教学，在当前这个信息技术高速发展的时代必然也遵循着“变则兴，守则亡”的自然规律，乡村小学数学教师的教学内容以及教学方式也要注重及时变革、推陈出新。信息技术作为承载知识的一个新的载体，对于立体性、动态性、思维性较强的数学学科来说是一个新生的时代性信息化学习工具，它能够把枯燥繁杂的理论知识以丰富、生动的形象展现在学生的面前，符合小学启蒙阶段学生的认知方式，让地处乡村的学生也能感受到学习的乐趣和充实。
参考文献
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