陈晓炜
温州市瓯海区瞿溪第一小学 325016
摘要：德育教育作为当下小学阶段素质教育中的重要环节，对于学生身心健康发展有巨大影响。因此，教师应在日常教学管理中，以不同方法渗透德育工作，为小学生营造良好的学习与成长环境。帮助其树立正确的三观，正确意识自身的行为习惯，让小学生能拥有健全的人格及良好的道德品质，以促进其在学习与生活中得以身心健康全面发展。
关键词：小学班主任；教学管理；德育工作；加强
前言：
小学作为学生学习的初始阶段，同样是提高其综合能力的关键时期。由于小学生各方面能力都有待培养，对自身行为习惯和道德品质的认知还存在不足。因此，班主任就应把握好时机，在日常教学管理过程中根据小学生的特点和实际情况，加强德育工作的开展。促使其能养成良好的行为习惯与道德品质，为日后学习与发展奠定基础。
一、树立榜样行为，引导学生正确意识
由于小学阶段的学生年龄较小，在日常学习过程中，思想与意识还有待培养。而他们对于自身的行为习惯与道德品质没有正确认知，且极易受到外界因素的影响。这也正说明如果小学生身边有好的榜样加以引导，那么就能使其有更好的学习目标与方向。因此，班主任应在日常教学过程中，为小学生树立榜样行为，并充分发挥其作用，让小学生能清晰的对自身行为习惯有正确认知，引导其向榜样学习，从而让小学生能够有更加明确的学习目标与方向。同时班主任还应以自己为榜样，积极引导小学生的思想，也可以让各方面较为优秀的学生作为榜样，影响班级中更多的学生，确保每个小学生都能够有自己要学习的目标。从而在不断学习中逐渐形成良好的行为习惯与思想，让小学生能够拥有健全的人格与高尚的道德品质，为日后的学习与发展奠定基础。
例如，作为小学班主任应在日常教学管理与工作中注重自身的言行举止，并通过正确的行为给小学生树立榜样，充分发挥其作用，这样能让小学生有更加明确的学习目标与方向，从而对自身行为习惯有正确清晰的认知。班主任还可以在日常工作中挑选各方面都较为优秀的学生作为班级干部，并让其他学生以此为榜样，影响班级中更多的小学生，使其能认识到身边更优秀的榜样，以加强小学生对自身素质提高的自信心，同时为小学生树立学习目标，促使其能养成良好的习惯。可见为小学生树立榜样，能引导其对自身存在的不足有正确认知，并推动小学生自主在潜移默化中对自身的思想与行为加以约束和纠正，从而使其能形成健全的人格与正确的三观，同时拥有积极健康的心理与高尚的道德品质，进而促进小学生能够全面发展，不断进步。
二、注重关心鼓励，构建和谐师生关系
小学阶段的学生受年龄影响，在学习与道德品质提升过程中的自主与积极性较差，而小学生往往不理解提高自身道德品质的原因与意义。
故而，作为班主任应针对这种情况对小学生加以关心和鼓励，真正了解其内心所思所想，让小学生能感受到来自班主任的重视与关怀，从而对班主任产生信任且主动贴近，构建和谐良好的师生关系。同时班主任对小学生的关心与鼓励，能促使其自信心得以提升，对于一些学习基础薄弱且心理素质较差的小学生而言，也会更加积极与班主任配合，这样则能极大程度减轻班主任工作顺利开展的难度。因此，在日常教学管理中，班主任应时刻关注每个小学生的动态，积极与其进行沟通交流，学会站在学生的角度看待与思考问题，这样才能更好的渗透德育教育。让小学生能够拥有积极健康的心理与充足的自信心，为日后学习与发展打好基础。
例如，对于课堂上注意力不集中且喜欢做些与学习无关事情的小学生，班主任在管理过程中，不能对其一味的指导与批评。应先对小学生的具体情况进行深入了解，学会站在学生的角度思考与看待问题。运用温和的语气积极与其沟通交流，走进小学生内心深处，并及时对学生的现状给予关心。当小学生对班主任产生信任后，再对其开展德育教育，能收获显著的效果。然而班主任也要积极鼓励小学生通过自己的行为做出相应的改变，使其能感受到来自班主任主的关心与重视，从而更加配合班主任的管理工作，构建和谐良好的师生关系。同时也能让小学生正确意识到自己行为的不足之处并及时改正，长此以往能够使其拥有健康的心理与充足的信心面对未来的学习与生活，进而促进小学生全面发展与不断进步。
三、与家庭相结合，营造良好教学环境
良好的教学环境极为重要，对于小学生身心健康成长有极大影响。一个良好的环境能对小学生起到正确引导作用，反之不好的环境则会让小学生提高道德品质变的更加困难。故而，班主任首先要为自身营造良好的教育教学环境，可以从多方面入手，比如在课堂上，班主任可以对良好教学环境进行营造，以便于随时对小学生渗透德育教育。其次，由于小学生大部分时间都是在家庭中，那么班主任应与学生家长进行及时沟通交流，共同营造良好的家庭德育教育环境，让小学生能够在连续性环境熏陶下，对自身在思想与行为上进行潜移默化的提升。进而促进小学生良好行为习惯与道德品质的形成，使其能拥有正确的三观和健康积极的心理，面对未来的学习与发展。
例如在班级中，班主任应营造良好的德育教育环境，并以身作则，以班级干部作为代表，积极教导小学生要有集体荣誉感与责任感。在学习上应该互相帮助，遇到困难时应团结，在这样良好的教育环境下能够帮助小学生形成健全的人格与高尚的道德品质。同时班主任还应与学生家长进行及时沟通交流，在家庭生活中逐渐渗透德育教育，让家长能够用正确的方式培养小学生，规范约束自身的行为，让小学生能够在家长的正确引导下养成良好的行为习惯与思想。从而树立正确的三观与健全的人格，让小学生能拥有健康积极的心理与高尚的道德品质，在日后的学习与发展中能够不断进步。
总结：
在小学阶段，为了让学生能够身心健康的成长，就需班主任在日常教学管理中注重德育工作的开展。以不同方法渗透对小学生的德育教育，同时构建和谐的师生关系，并时刻关注每个学生的动态，加强与其及时沟通交流，通过对小学生的关心与鼓励，帮助其提高学习的自信心，进而促进小学生良好道德品质与行为习惯的养成。
参考文献：
[1]沈银河.小学班主任德育工作的有效策略[J].读与写,2021,18(6):256-257.
[2]张枢练.小学班主任德育教育开展方略[J].新一代,2021,25(3):118.