曹小娟
义乌实验小学教育集团江南校区 322000
摘要：德育工作作为小学班主任教学管理的重点，在引导学生茁壮成长、有效解决学生心理问题、改善学生敏感、多变等心理状态方面起积极促进作用。由此，小学班主任可以通过制度、自身素养、激励等工作策略，潜移默化中引导学生达成健康成长目标。基于此，本文对小学班主任教学管理中如何加强德育工作，展开探究。
关键词：小学班主任；教学管理；德育工作
前言：
小学班主任教学管理工作重点中，应加强对德育工作。班主任应通过管理工作中有效实施措施，加大班级管理过程的德育教育渗透，使学生透过德育内容引导，在小学阶段乐观地学习与生活。同时，班主任针对德育工作中对学生的教育内容，规范学生的言行举止，推动学生健康成长，进而推动学生身心全面发展，并通过有效德育工作策略的探究，达成德育工作良好成效目标。
一、德育制度设定，激励学生参与
小学班主任在教学管理中，可以通过德育制度的设定，激励学生参与其中，促进德育工作效率的有效达成。同时，小学班主任通过制度，充分考虑学生小学阶段的性格特点，并依据实际教学状况，展开有效德育策略的实施。班主任可以在制度的实施中，设定奖励，奖励遵守制度，并达成的与制度规范的学生，从精神上鼓励与表扬，到小星星、小红红花的实物表扬，以此激励学生继续做好自己，积极参与班级的各项活动，完成德育学习目标。
如，小学班主任可以在班级教学管理中通过“学习好榜样”的制度设立，鼓励学生积极参与活动，通过自身良好学习习惯以及班级活动参与积极性，达成“学习好榜样的标兵”的目标，班主任可以在班级的板报墙上设计出一块专属的板报，并将这些标兵的名字贴在上面，通过这样的展示，使学生养成人人争做“好榜样”的习惯，培养学生文明举止、德才兼备的良好品行。并将这种品质行为保持到校外，通过日常实践中的文明举止，像过马路的时候一定要走斑马线，并且严格遵守红灯停、绿灯行得原则；坐公交车的时候，做到主动给需要的人让座；公共场所里做到不能随地吐痰、不可以大声喧哗；还应当可以做到每天干净整洁出行。在遇到有困难需要帮助的人，及时伸出援助之手。尊敬师长，无论在什么地方遇到教师或长辈，都应积极主动的打招呼或敬礼，并将这样的行为规范在生活中保持，以此突显出德育工作成效。使学生通过这样的班级德育管理制度，时刻提醒自己，规范自己的行为，完美展示德育制度实施有效性。
二、班主任以身规范，发挥偶像作用
德育工作中，小学班主任应利用自己在学生中的偶像作用，通过德育工作探究，放下自身班主任的架子，以身作则规范德育工作内容，满足德育工作需求，引导学生通过教学管理中德育工作形成健康心理与乐观性格。
同时，班主任应利用小学阶段学生模仿力强的特点，使学生将自己树立为榜样，并通过模仿自己的行为举止，养成良好生活、学习习惯，提升德育工作效果。
如，小学班主任可以在班主任工作中，随时向学生渗透自己的爱国思想，表达自己对祖国强烈的热爱之情，使学生受到熏陶与感染，有效培养学生爱国情怀。同时，教师还可以通过组织学生观看爱国题材的视频，展示祖国强大做出贡献的人们，表达自己敬仰之情，引导学生以这些优秀的人为榜样，树立成为国家有用人才的信念。同时通过视频观看后发表自己的观看感受，畅所欲言讲出自己的想法以及宏伟目标，班主任对学生的表述，应及时给予赞赏评价，激励学生坚守自己的目标做更好的自己。除此之外，小学班主任还可以定期举办相关题材的演讲，在学生演讲前，自己先进行演讲，讲讲自己的爱国抱负，使学生一直以自己为偶像，达成班主任教学管理工作有效性的目标。
三、德育工作标准化，引领实践生活体验
小学班主任教学管理中德育工作的有效开展，离不开德育工作的标准化实施，这就需要班主任应通过引领学生生活实践体验，展示德育标准，并通过实践生活体验，展示出学生的德育风貌，使学生自信心满满的展示自己做优秀的一面。同时，班主任可以通过实践调查，了解有效性工作策略的实施模式以及方法，解决小学德育工作治标不治本的现象，加强小学教学管理中的德育工作力度，将学生培养成表里如一、状态良好、心态积极的人，使学生无论在校内还是在校外，都展示出积极乐观、勤奋好学的状态。针对学生的优良表现，教师还可以与家长展开沟通，透过家长了解学生在家中的，并以此引导学生通过生活实践展示自己优秀的品质，严格规范自己的行为，规范自己的品行，锻造出更加优秀的自己。
如，班主任可以通过生活中学生的实践体验，为学生设定奖励政策，引导学生在家里养成帮妈妈做家务、自己的事情自己做，不与父母顶嘴等方面的品性修养，通过这些方面的规范，达成德育教育的标准。同时，作为班主任与家长在发现学生这些良好行为的时候，一定及时给予肯定与表扬，并在表扬的过程中，通过物质表扬或语言表扬，使学生养成更加优良的表现，继而养成不需要监督，自己管理品德行为的习惯。学生在平时对自己进行监督时，可以在自己表现优良的时候，往事先准备好的德育笔记中贴上一颗小红花，激励自己一直饱有这样的状态，努力展示优秀的一面。这样的德育工作拓展到实践中，使学生在走出校园后，也保持优良的生活习惯与学习习惯，拥有健康、积极、乐观的状态。基于此，教师在日常生活实践的德育渗透中，针对学生的优秀表现，应及时给予表扬与激励，使学生感受到教师的重视，并通过这样生活实践体验，在生活实践中正确德育观念，坚守德育行为，明确德育学习目标与做人目标，锻造良好品行准则的运用与实践能力，更加积极地做好自己，养成影响终身受益的良好生活习惯，达成小学德育工作目标。
总结：
小学班主任教学管理中的德育工作的加强，在促进学生的与品质的形成，满足学生精神需求，使学生健康成长为有用人才方面，起到积极的作用。小学班主任可以通过制度的制定，激励学生在活动的参与中养成良好的生活学习习惯，并在班主任偶像力量的驱使下，达成以爱国为标准的思想品德建设，最后通过实践生活体验，推进德育工作在小学班主任管理中的有效发展。
参考文献：
[1]靖静. 小学班主任德育管理有效途径[J]. 读与写,2021,18(5):268.
[2]刘红霞. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 教师,2021(4):3-4.