朱艳群
广州市天河区汇景实验学校 广东 广州510640
摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观，提高学生的实践技能。对此，本文也将以小学阶段的学生成长为切入点，从数学课堂的设计入手，分析理财理念在课堂中应用的重要价值，并探讨融合的方法与措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，构建更加生动的现代化课堂。
关键词：小学数学；理财理念；渗透必要性；渗透方法
引言：
在素质化教育和践行课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调技能的灵活运用，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。数学作为培养学生逻辑思维和实践能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就小学阶段的学生来讲。教师必须要从教材中挖掘出有助于学生人生发展的知识，让学生能够透过理论学习，感受到人生的真理和内涵。再加上，教材本身就与生活存在密切的关系，能够牵涉到学生的社会消费，所以也能够启发学生的思想。
一、分析理财理念在小学数学课堂中渗透的重要性
著名教育家陶行知先生曾经认为，教育在本质上也是生活的体现，所以课堂的建设必须要立足于学生的社会经历和生活阅历。尽管从当下来看，理财教育与学生之间的距离仍旧很远，但如果学生在小学时期就具备了一定的理财基础，养成合理记账，节约资源，理性消费的良好习惯，那么他们也必将会从中获得更加充足的收获，会受益终身，理财应当从娃娃抓起。再加上，小学阶段的理财教育本身就是以学校和家庭为主导的，在社会和家庭的双向合作下，根据学生的心理特点和发展规律，引导他们养成正向的消费观和价值观。如此一来，学生也会掌握基本的理财技巧和知识，他们的理财能力也会得到一定的发展，为后续的社会实践奠定坚实的基础。在这里，理财教育和数学知识也存在密切的关系，所以也可以在课堂上，融入到学生的理论探究中去。
同时，受到以往计划生育政策的影响，我国近些年来的人口生育率持续下降，很多学生都来自独生子女家庭，他们的物质水平有了明显的提升和进步，零花钱也在不断飞涨，学生几乎每天或者是每个月，都会获得定额的零花钱。在春节来临之际，学生的压岁钱数额是更为可观的，甚至是成千上万元。尽管，部分家庭要求孩子把压岁钱交由父母保管，但大多数父母并没有真正在意这一领域的内容，把钱财的支配权交由孩子手中。无论是哪种情况，学生都必须要掌握正确的消费观，要懂得花钱适度。然而值得注意的是，很多学生却并没有懂得合理记账的重要价值，没有养成合理消费的良好习惯，甚至会出现乱花钱的挥霍问题。在这种情况下，就更应当在课堂实践中渗透理财教育观念。
二、分析理财教育理念在小学数学课堂中应用的方法和措施
（一）设定明确的教育目标和方向
教师应当认真分析理财理念和数学知识之间的共通之处，明确理财教育的目标和方向，只有这样才可以有效展开各种实践活动。在这里，教育的目的可以划分为三种不同的类型，首先，学生应当掌握特定的理财知识，构建大致的印象和框架，对理财方向有初步性的了解。比如，教师可以为学生介绍货币的概念，让学生了解利息和利润。其次，学生应当具备一定的理财意识，要认识到理财的重要性和关键价值，懂得钱财的来之不易，是父母经过辛苦劳动才获得的，逐步养成勤俭节约的良好习惯，不能大手大脚。最后，教师要培养学生的理财技能，应当让学生设计出消费计划，以特定的月份或者是周期为切入点，让学生知道钱财交易的过程和步骤，了解潜在使用的流程[1]。
再加上，由于小学是6年制，学生之间的年龄跨度是相对明显的，所以教师设定的理财教育目标也不应当一刀切，要坚持因材施教的原则，要认真分析不同层级学生的年龄特征。就低年级的学生来讲，教学的重点就应当让他们了解钱财的来源，并结合特定的加减法运算，对钱财的大小进行比较，懂得清点硬币。对于中年级学生来讲，理财的目标应当集中在勤俭节约这一习惯上，要让学生懂得从点滴做起，为日后的大笔开销奠定坚实的基础，保持每周收入和支出的平衡，懂得制定花钱的计划和方案，了解父母挣钱的艰辛和操劳。对于高年级的学生来讲，理财教育的目标也应当尽可能向上提升一个层次，要让学生懂得对于不同的广告进行分辨和甄别，掌握特定的基础术语，例如存款，年利率等等，引导学生帮助父母做一些力所能及的工作，真正体会到劳动的艰辛和辛苦。
（二）推动理财理念与知识的充分结合
教师应当挖掘教材上的有效元素和知识，推动理财理念和教育教学的双向共赢。例如，在解答数学应用题的时候，教师就可以以购物更划算为主题，让学生开动脑筋思考哪种计算方法是最为划算的[2]。又或者，在学习与打折后的价格运算有关知识，教师就应当引导学生了解商家销售策略的目的和意图，进一步提高消费的准确性和精确性，分清广告背后的事实。另外，教师也可以设计一些巧妙的导入环节，在学习折线统计图的时候，就可以让学生联想到股票的走势，让学生懂得股票的风险性和不稳定性。
（三）实现课外的延伸和拓展
教师应当把理财理念渗透到作业的设计中，要拓展作业的形式和内容，让学生通过自我探究来分析理财知识的内涵。具体来讲，教师可以让学生针对生活现象进行观察，多多留意家中的日常开销，了解利息的计算方式。同时，学生也可以积极参与到不同类型的理财活动中，低年级的学生可以与家长一起逛菜市场一起结账，中高年级的学生可以与家长一起去银行办理业务。并且，学校也可以举办献爱心的活动，让学生把日常闲置的东西积攒出来，捐献给山区的孩子，这样可以让学生自主清点自己的购物记录。
三、结束语
综上所述，持续性推动理财理念在小学数学课堂中的应用是合理且必要的举动，这是丰富学生消费经验的应有之策，也是推动学生感受理财过程的有效措施。本文通过目标的分层设计，知识的交叉渗透，课外作业的延伸与拓展这三个角度，论述了理财理念渗透的方法，充分结合了小学数学课堂的基本内容，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也需要引导学生认真观察生活。
参考文献：
[1] 丁志强. 理财教育理念在小学数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究：教研版, 2020, 000(001):P.106-106.
[2] 李瑞杰. 中职数学教学中理财理念渗透探讨[J]. 好日子, 2019, 000(014):P.1-1.