朱强
诸暨工业职业技术学校 311809
摘要：中职阶段开展数学教学，一方面是为了提高学生的数学能力，提高整体成绩，另一方面是让学生在学习数学的过程中能够培养其基本的数学意识，具备相应的核心素养，以提高个人的综合实力。然而，近年来中职阶段数学的教学工作开展却不是非常顺利。为了转变这种情况，本文将围绕新课标下中职数学核心素养的培养策略展开探究。
关键词：新课标；核心素养；中职数学；培养
前言：
近年来，中职数学教师开展学科教学工作的时候，常常会遇到学生学习兴趣不高，课堂的教学效率低下等情况，为了培养学生对数学学科的学习兴趣，笔者也尝试了很多教学方法，下面就为大家讲解几种最为有效的教学方法。
一、重视课后练习，培养数学运算
对于中职学生而言，数学学习一直具有较大的困难，绝大多数中职学生都不擅长解决难度较高的数学问题，但是由于数学兴趣的学识有相当一部分学生连最基本的数学计算都不知道如何处理，这种情况也严重影响了学生数学成绩的提升。为了培养学生的数学能力，教师应当从强调基础知识开始做起，培养学生基本的计算能力，将学生的运算水平提升到新的高度，以达到培育核心素养的目的。
例如：在教学“三角函数”这部分内容的时候，三角计算就是一大难点问题，对于很多中职阶段的学生而言，理解什么是合角公式、正、余弦函数都需要花费很大时间。为了减轻学生的学习负担，提高学习效率，教师可以采取趣味化的教学方式，比如在课堂上带领学生一起做函数操，用四肢来模拟正弦函数和余弦函数的图像。教师可以在黑板上画一个大大的平面直角坐标系，邀请几名学生在黑板前面摆成一个波浪形，通过不断的移动来表明正弦函数图像和余弦函数图像。
在讲解和角公式以及相关的计算定理时，教师也可以采用类似的教学方法，邀请几名学生到黑板前来竞猜哪一个公式可以套用到课本的例题上面。通过采取游戏化的教学策略，学生的学习兴趣可以在比较短的时间内被带动起来，慢慢的，学生可以对三角函数这部分基础内容掌握得比较扎实，在这种背景下，进一步处理课后练习题也会更有效率。引导学生进行课后练习的时候，教师也要注意采取趣味化教学的策略，比如让学生以小组为单位互相比赛，哪一个小组在规定的时间内做出的正确题目最多，或者给学生提前准备好大量的三角函数练习题，让学生通过比赛的方式选出做题效率最快，正确率最高的一名冠军选手。采取这样的教育方法，可以让学生进一步理解合角公式的推导过程以及正弦函数和余弦函数的相关公式，在求值化简等题目中展现出真正的计算能力，培养数学学习的信心。
二、深度挖掘知识，培养逻辑推理
在长期的教学工作开展过程中，很多教师为了适应中职学生的学习能力往往会放弃一部分重难点知识的讲解，这种教学理念实际上是犯了唯分数论的错误。
中职阶段的教学工作，培养的是直接面向社会的专业化人才，所以在教学数学这门学科的时候，教师不应该只看到学生的分数，更应当看到分数背后学生数学能力的体现。为了达到这种教学目的，教师必须要深度挖掘知识，找出数学知识背后的逻辑理论，培养学生的逻辑推理能力。
例如：在教学“简单几何体”这部分知识的时候，相当一部分教师的教学理念就是非常片面的，比如有教师认为学生在初中阶段已经接触过了三视图的相关知识，认为到了中职阶段学生不需要进一步学习，所以忽略了对这部分内容的系统讲解。但实际上很多中职学生在初中阶段打下的数学基础非常薄弱，并没有完全理解三视图的相关内容，所以为了全面提高学生的学习兴趣，培养逻辑推理能力，教师应当将三视图作为一大教学重点，并且深度挖掘其背后的高难度内容。比如让学生在全面理解三视图的同时掌握画空间图形的直观图的斜二测法，借助实物模型，引导学生观察简单几何体的正视图、俯视图和左视图等。通过在课堂上引入这种深度化的内容，让学生进一步加强对几何体各个切面的认识，有利于培养学生的逻辑抽象能力和空间想象能力。
初步加强了认识之后，学生可以将历年高考中出现的难点题拿出来，让学生尝试做一做，根据做题的结果判断学生对这部分知识的掌握情况。对于中职阶段的学生而言，重点讲解这些内容不仅是培养其数学能力的一种教学策略，也是综合提升对物体的认知的一种有效教学手段。除了教学这部分内容，其实中职阶段还有很多知识值得深度挖掘，教师应当根据学生的接受能力进一步调整教学的策略，全面培养学生的核心素养。
三、结合多媒体教学，培养直观想象
中职阶段有很多重点数学知识，对于这一阶段的学生而言是比较抽象的，理解起来存在困难。所以教师在教学工作开展过程中，应采取恰当的教学策略，及时调整难度较高的数学内容的教学策略，结合多媒体培养学生的直观想象能力。
例如：在教学“直线与圆的方程”这部分内容的时候，教师就要注意对于中职阶段的学生而言，要全面理解圆在直角坐标系中的表示方法，借助勾股定理理解两点之间的距离公式这些问题都是比较困难的。实际的教学工作开展过程中，如果利用传统的粉笔和直尺工具在黑板上作图，可能无法完整的表现出圆在直角坐标系中的运动关系。为了解决这一难题，教师可以积极利用多媒体将直线的斜率等相关内容都用计算机图像体现出来。
在此之前，学生很少通过这种方法学习数学知识，所以这种教学手段，对于中职学生而言是比较新颖的，有助于维持其学习兴趣，更好的理解直线与圆的位置关系。在教学的过程中，为了帮助分析圆的标准方程，以及其相应的结构特征，教师还可以利用计算机软件建模，让学生动态观察该方程是如何被推导出来的。这样也能够让学生更加深刻地掌握本节课的重点知识，培养和提升学生的直观想象和数学抽象等核心素养。
总结：
对于高中阶段的学生来说，学习数学学科一直是一件非常有挑战性的事情，学生的解题能力和其基础知识的掌握情况不匹配，也会在很大程度上影响学生的学习兴趣，所以如何巩固学生的数学基础知识水平，提升解题能力，就成为了数学教师需要重点探索的问题。本文在论述中重点强调了如何采取学生可以接受的教学方法，讲述数学知识，希望可以通过不断的优化教学理念，满足学生素养培育的需求。
参考文献：
[1]赵冉冉.中职学生数学核心素养培养策略研究[J].卷宗,2020(11):236.
[2]廖煜辉.小议中职生数学核心素养的培养[J].数码设计（下）,2020,9(2):221-222.