朱爱富
江苏省盐城市大丰区西团初级中学 江苏省盐城市 224100
摘 要：在初中阶段的物理教学中，实验是组成教学的重要部分，但是在实际教学中，因为各种原因的出现，导致物理实验没有发挥出其效用，因此，本文主要讲述的就是初中物理实验教学的问题，以及改进与创新的具体策略。
关键词：初中物理；实验教学；问题分析；具体策略
引 言：物理教学之中最主要的教学内容就是实验教学，物理教师通过实验，来给学生展示物理现象，让学生了解物理知识，对物理问题进行思考与探究。实验的目的就是为了培养学生的操作能力，进一步的让学生掌握理解物理知识与应用。
一、初中阶段物理实验教学中出现的问题分析
1 教师教学问题
初中的物理教师都知道物理实验对学生的教学效果是最佳的，有助于提升学生的知识素养，只是，许多的物理教师虽然意识到了，却没有实施到位，在课堂教学中，只围绕着理论知识进行教学活动，并没有发挥出实验的教学效果。部分的物理教师认为把有限的课堂时间拿来做实验，实在是有些浪费，因此，在课堂上，教师通常以演示为主，学生虽然看到了实验的现象呈现，但是由于没有实际操作，还是不能掌握知识原理，实践性与操作性没能得到很好的培养与锻炼。初中的物理实验教学，通常安排的比较少，教师也很少有创新教学方案，导致学生对物理实验教学兴致缺缺，积极性不高，不愿意主动参与到教学之中。
2 学生学习问题
初中阶段的学生还处在成长阶段，对新鲜事物有着强烈的好奇心，而且活泼好动，因此，对物理实验有着一定的兴趣。只是，学生对实验目的却不是很明确，只是想看到物理实验中的神奇反应现象。学生在物理实验教学课堂上的自我管理能力一般比较差，在操作前虽然听了教师讲述的实验步骤，也了解了相关知识，但是一旦开始上手操作，就不遵守教师的规定，按照自己的想法进行实验，大大的增加了实验风险 ，也容易改变实验结果，产生认知困惑，物理实验教学的目的就不能得到体现。此外，如若学生严格按照教师讲解的实验过程去进行实验，得到成功之后会后满足感，只是，这样的按部就班会让学生的自主设计意识淡薄，无法进行探究性实验。[1]
二、初中阶段物理实验教学与改进的具体策略
1 注重学生在实验中的主体地位
物理实验的好处与优势，需要在实验进行的过程中，才能有所体现。初中物理教师需要科学的去设计实验，注重学生在实验中的主体地位，引导学生投入到实验之中，仔细观察每一个现象反应，之后再去记录实验数据，提供结论依据。物理教师还可以在实验中，把学生分为多个小组，根据不同的实验性质与难度，来决定小组人员分配，在实验的工程中，有效的培养学生合作精神与团队意识，提高学生的实验操作能力。
在合作实验中，学生通过交流沟通与相互启发，能发现更多以前没发现的物理实验现象，积累更多的物理知识，也能在合作中收获喜悦，增强对物理的兴趣与喜爱，提升了操作与应用能力。在每次进行实验之前，学生都需要清楚的知道实验要求与实验目的，要掌握实验原理与实验方法，要用严谨的态度去对待每一次物理实验，不能粗心大意。物理教师在实际的实验教学之中，要找到自身定位，意识到自己的指导辅助地位，观察学生的实验过程，在学生遇到问题或者困惑的时候，及时帮助学生解决，引导学生自己动手完成实验，还要观察纠正一些学生的错误操作与不良习惯，保障学生的安全，提高学生的动手能力。
2 改进创新实验教学
不是每一次的物理实验都需要复杂的装置物品的，有时候，完全可以利用身边常见的物品来进行试验。教师在这个时候，可以引导学生自己去设计实验，或是小组合作，根据所学物理知识去设计实验，最终验证想法，完成实验，得到实验数据与结论。此外，教师如果只是单纯的照本宣科，把教材内容原样照搬到实验之中，只会让学生产生排斥心理，厌烦物理实验，所以，教师还要提升自身创造能力，设计出有趣味性的实验项目，让学生主动参与到实验之中。例如，在学习《力与运动的关系》一课时，教师就可以改造实验，利用生活中常见的材料来进行实验，让学生自己准备实验材料，之后通过观察，了解力与运动存在的关系，得出实验结论，掌握物理知识。
3 利用信息技术模拟实验
在现今的物理实验教学之中，还是有着诸多的影响因素存在，像是缺乏实验条件，实验过程存在不确定性，有一定的风险，这样的因素，限制了学生的实验体验。这种时候，信息技术的优势就得到了体现，教师可以通过多媒体技术，进行动态模拟实验，让学生观察实验细节，体会到探究的乐趣，从观察中，了解实验变化与现象，学习物理知识。物理实验教学中，有许多的实验因为难度较大，或是实际操作不便，就需要运用多媒体技术来展现实验过程与实验结果，让学生从模拟实验中，了解物理现象，记忆物理知识，提高物理学习能力，养成良好的学习习惯，保持探究精神。[2]
4 采用分组实验模式
初中的物理实验教学，不只是需要学生自己操作完成的，有时候也需要小组配合完成。教师在分组前，要根据学生的实际学习与知识掌握情况来进行分组，利用小组的形式，来让学生相互帮助，相互启发，发挥各自的特长，共同合作完成实验项目。初中物理教师还可以通过实验观察，了解学生的实际知识掌握情况，然后针对不同的学生，制定不同的教学策略，设计不同的实验项目，让每一位学生都能深刻的掌握物理知识，提高物理成绩。在分组实验中，学生的严谨态度得到有效培养，因为实验的成功与否不再只是一个人的问题，而是小组成员共同的问题，所以，学生就要用严谨的态度来对待实验。教师在分组的时候，除了根据学生能力情况来进行分组以外，还可以让学生根据喜好兴趣，自由分组，给予学生充分的自由性与独立性，也能激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣。学生通过自主实验，了解到基本的实验过程，也对实验当中的器材有了深刻了解，像是器材名称，用法，功能，这些都通过教师的讲解，以及学生的实际体验，被学生记忆了下来。
结束语：总而言之，初中物理教学中，实验是最重要的组成部分，要想让学生深刻的了解物理知识，就要通过实验来让学生记忆，让学生了解掌握。所以，初中物理教师要改变传统的教学理念，改进创新教学方法，注重学生的主体地位，让学生在实验中，掌握物理知识，提升物理学习能力。
参考文献
[1]周江.初中物理教学中创新教育浅探[J].中学教学参考,2019(5):56～57.
[2]汪福安.关于新课改下初中物理教学创新思路探究[J].数理化解题研究,2019(5):64～65.