郑钗妹
莆田青璜中学 福建莆田351100
摘 要：在初中的物理教学之中，课堂教学是主要的教学阵地，初中的物理教师应当利用现有的教学环境，结合自身的物理知识与实验经验，激发学生对于物理学习的兴趣，培养学生的物理学习能力，建立高效的物理教学课堂。
关键词：初中物理；有效课堂；问题；现状；策略
引 言：如何提升课堂教学有效性是每位教师都在思考的问题，在有限的课堂教学时间内，尽量多的向学生传授知识，取得好的教学效果，这就是有效课堂。初中的物理教师，也需要提升学生的学习效率，提升物理课堂的教学有效性，让学生可以更好的掌握物理知识。
一、初中阶段物理课堂教学中存在的问题
初中阶段的物理教学中存在这一些问题，主要就是物理教师的教育观念没有完全改变，还是遵循着之前的应试教育模式，把学生学习成绩放在首位，忽略了学生的学习能力培养。初中物理教师，只是在教学课堂上对学生进行灌输式教学，一味的讲解课本上的知识，让学生处在被动的学习状态之中，学生无法产生对于物理知识的学习兴趣，教师也没有制定明确的教学目标，导致教学方法太过单一死板，设计的教学内容也枯燥无聊，学生自然没有学习的兴趣，这些问题都是阻碍学生学好物理的关键，只有解决掉这些问题，初中物理教师才能有效的提升物理课堂的教学质量与效率。
二、初中阶段物理课堂教学现状的具体分析
1 实验器材老旧
就目前来说，初中阶段的学生刚开始接触物理，应当正是兴趣高涨的时期，教师应该充分的利用这一点，让学生对物理学习产生兴趣，其中物理实验是一个不错的教学方向。但是，许多的学校不重视物理实验，只在意学生学到的物理知识能不能提升成绩，导致实验的器材都过于老旧，没办法进行更好的物理实验，影响实验效果，学生不能从实验中学到更多的知识，也无法通过实验，提升物理学习兴趣。
2 教学方法单一
由于受到传统教学模式的影响，许多的初中物理教师都还在沿用着过去的教学方式，在课堂上只是一味的对课本知识进行讲解，很少去做物理实验，学生只能被动的接收知识，无法对物理产生兴趣，物理学习也变成了应付式学习，没有探究欲望。因为教学方法的单一枯燥，导致教师的教学质量得不到提升，学生的学习兴趣也在慢慢流失。
3 学习能力不足
初中物理虽然是学生刚开始接触的学科，但是其中所包含的知识却十分复杂，有许多的知识内容都比较抽象，难以理解，物理当中包括了数学知识，语文知识等等，相对比较难懂。所以，有许多的学生，由于学习能力较弱，导致听不懂物理教师在讲什么，无法有效的学习物理知识，最终开始自暴自弃，放弃学习物理，失去学习的信心。
[1]
三、初中阶段物理有效课堂实施策略
1 转变观念，注重地位
学生在实际教学与学习中，应当占有主体地位，教师应当明白自身在教学中，应当是引导者的身份，帮助学生进行自主学习，凸显学生的主体地位。初中物理教师需要及时转变自己的教学观念，把学生放到教学主体地位之上，引导帮助学生进行物理知识学习，让学生课提升学习能力，提高物理能力。教师在引导学生的时候，要注意新知识的导入与旧知识的汇总，让学生掌握学习方法，进行自主性的学习，完成学习任务，物理教师还可以让学生进行交流探讨，勇敢的表达自身的想法与看法，不是表面性质的谈论，而是真正的以学生为主体的学习交流。学生在轻松舒适的教学环境中，不断的对物理知识进行研究探索，有效的激发了学习热情，提升了学习效率。
2 分层教学，推动发展
有许多的教师，因为常年累月的进行物理教学，所以都有自身独有的教学方式，也习惯了自己的教学方法，因此，就对学生采取相同的教学模式。只是，这样的教学不能很好的提升教学效率，也不能让学生更好的掌握物理知识，物理教师应当采用分层教学的方式，针对不同学生的具体情况，安排对应的层次教学，让所有学生都可以在自己所在的层次中，掌握更多的物理知识。由于每个班级都会出现不同层次的学生，教师还可以在教学的过程中，采取分小组的形式，把学习能力突出和学习能力较弱的同学进行排列重组，让学生之间可以进行相互帮扶。初中物理教师在教学之初，应当把教学目标适当的降低一些，让学生先适应物理教学节奏，慢慢对物理知识产生兴趣，然后才能更好的学习物理知识，经过长期的探索与磨合，教师就可以根据不同的学生，制定不同的教学计划与目标，有效的提升物理课堂教学效率。[2]
3 尊重差异，有教无类
不同的学生有不同的学习习惯与自身个性，也因为学习能力的高低，决定了学生的差异性。学生的理解能力，思维方式，都存在着明显差异，如果教师采用统一教学，只会让学习能力相对较弱的学生产生挫败感，失去学习兴趣。因此，物理教师要正面对待学生的差异性，根据学生的实际学习需求，制定不同的教学方案，让不同的学生都能根据自己的学习进度选择学习方式，当学生逐渐适应了这一阶段的教学，就能慢慢进步，向着更高的学习层次迈进。
4 结合生活，注重应用
物理教学之中，是由两个部分共同完成的，一个是理论知识讲解，一个就是实际实验操作。学生在学习了物理的理论知识以后，再进行实验操作，就能更好的掌握物理知识。在实验之中，学生可以通过物理现象的观察，了解物理知识结构，明白物理原理，学会物理知识，让学习效率得到提升。初中阶段的学生由于刚刚接触物理学科，对物理知识充满了好奇，只是，这个过程稍纵即逝，一旦过了好奇阶段，学习就会变得懈怠，物理教师要针对这一现象，制定具体的引导方案，把将要学习的物理知识与实际生活相结合，在实践中，让学生学习物理现象，掌握物理知识。生活当中的物理现象比比皆是，教师要学会发现，并且善加利用，让学生可以把学到的物理知识应用在实际生活之中。这些，都需要物理教师对自己的教学方法进行升级改革，不断创新优化，才能让学生使用更好的学习方法去学习物理知识，培养物理能力，提高物理成绩。
结束语：
总而言之，初中阶段的物理教学还处在初期阶段，这个是时期最主要的就是给学生打好学习的基础，让学生掌握学习方法，激发学生的学习兴趣与热情，让学生可以更好的张掌握物理知识，提升物理学习效率。物理教师一定要注重方式方法，把课堂教学变得生动起来，还要注意结合实验，让学生可以在轻松舒适的环境中，学好物理。
参考文献
［1］周利群.新课程背景下初中物理课堂有效教学的设计探索［J］.生物技术世界，2013，23（8）：111.
［2］朱笛.新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践［J］.西部素质教育，2016，2（22）：157.