张桂芳
福建省三明市三元区建设小学 365000
摘要：在小学数学教学中，教师要符合新课改的要求对小学生进行授课。数学内容对小学生来说比较抽象，这就需要小学教师不断探索适合小学生学习的教学方式，而思维导图的应用，就可以协助教师将抽象零碎的数学知识点有效的整合到一起，形成一个清晰的教学脉络，从而提高教师的教学质量，提高学生的学习水平。
关键词：思维导图；小学；数学教学；运用研究
前言：对于小学阶段的学生而言，数学是比较一门难以掌握的学科，很多数学知识都需要学生具备发散性的思维能力。为了让学生具备这种能力，教师要将思维导图引入到数学教学中，帮助学生记忆并理解数学知识。利用思维导图教学方法，能帮助学生将生活与学习有效地融合在一起，使学生在生活中也会用数学知识解决问题，从而提升学生的学习效率，培养学生的思维能力，使教学效果更加完善。因此，本文对思维导图在小学数学教学中的运用进行了研究。
一、思维导图概述
思维导图就是人们所说的心智图，它能将抽象枯燥的数学知识转化为图形等具体的信息。思维导图能协助人们进行思考与联想，是人类思维表达的一种方式。在小学数学教学中引入思维导图，能辅助教师将知识的中心意思通过关键字或图片的形式为学生做出展示，还能从关键字引申到其它与之相关的内容上，从而形成一个完整的图形结构。
二、思维导图在小学数学教学中运用的必要性
对于小学生而言，他们的思维还没有成熟，数学知识在他们看来比较抽象，导致小学生无法准确有效地掌握数学知识。而在小学数学教学中引用思维导图，能将抽象的数学知识具体化，帮助小学生快速掌握数学知识，为小学生构建一个较为完善的知识体系，改善教学质量。思维导图运用到数学教学中，能够协助教师将零碎的数学知识整理成完整的知识网络，锻炼小学生的思维逻辑，帮助学生了解知识与知识之间的联系，并在数学学习中找到基本规律，培养学生主动学习数学的意识。教师要将思维导图的学习方法有效的传授给学生，帮助学生学会整合数学知识，开发学生的学习潜力，从而提高学生数学学习的综合能力。
三、思维导图在小学数学教学中的运用策略
1、培养学习兴趣
在小学数学教学中，教师要充分利用小学生对新鲜事物强烈的好奇心和较强的感知能力，将思维导图有效运用到教学中。教师通过思维导图，将数学知识转化成能引起小学生好奇或具有吸引力的图片文字，降低学生对知识理解的难度，小学生的学习兴趣就能得以提升。教师利用思维导图引导学生在数学学习中获得乐趣，使学生能够全身心投入到数学学习中，同时加深学生对知识的记忆和理解，这样的方式比较符合小学生的心理特点和认知水平，有利于小学生学习兴趣的培养和学习思维的发展。
2、突破重难点
由于数学的抽象性和逻辑性都比较强，小学生学习起来会有一定的难度，小学教师在教学中要改变传统的教学理念，帮助学生理解并掌握数学知识，防止学生混淆概念和知识点，保证教学质量和效果。教师可以应用思维导图将课程的重难点展示给学生，让学生对课程有了一定的了解之后再为学生进行讲解。教师在教学中运用思维导图，能将课程的的主要内容简单明了地为学生呈现出来，促进学生建立系统的学习思维和知识结构，帮助学生形象直观地解决数学的重难点。教师也可以通过思维导图对学生掌握知识的程度进行了解，用针对性的策略帮助学生重点解决一些问题。
3、进行课后巩固
课后是学生巩固知识和能力拓展的关键阶段，课后时间利用思维导图进行复习总结，能够加强学生对新知识的进一步理解和记忆，可以帮助学生意识到自己哪个学习环节有疏漏，哪里的知识学的比较薄弱，学生能够针对自己的不足进行调整和完善。学生还能通过课后复习，将学习中的知识点和数学概念用思维导图再次呈现出来，便于学生梳理一些杂乱的数学内容，以此来提升学生的复习效果和数学的学习效果。
4、整理数学错题
小学生在数学学习中难免会出错，因此，让小学生对自己的错题进行整理是很有必要的。教师在教学过程中运用思维导图，帮助学生整理归纳数学知识，提升学生的学习效率。教师也要引导学生在整理错题时学会利用思维导图，提高学生的整理归纳能力，学生也能在错题整理的过程中进一步理解并掌握数学知识，提高教师的教学成效。
结束语
总之，在小学数学教学中运用思维导图，能将复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，帮助学生理清学习思路，提高学生的解题速度。教师在教学过程中，要充分利用思维导图培养学生对数学学习的兴趣，促使学生主动学习数学知识；帮助学生突破知识中的重难点，找出知识学习的规律；引导学生在课后复习巩固课上学习的内容，教导学生在平时的学习中养成整理错题的习惯，使学生在有限的学习时间内吸收无限的知识，提高学生的学习效率和教师的教学成效。
参考文献
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本文系三明市基础教育科学研究2019年市级课题“思维导图在小学数学课堂教学中研究与实践”（JYKT-19041）阶段研究成果。