张建锋
浙江省绍兴市成章小学 312000
摘要：心理教学为当代的小学管理提供有效的帮助；班主任是一个班级的重要领导者，在平时的班级管理中要时刻关注学生的心理变化，及时与学生进行交流沟通，疏导学生的心理问题，对学生的心理干预让学生身心健康的生长，把心理学融入到小学班主任的班级管理工作中，可以更好的了解学生的实际情况，为班主任的管理工作奠定基础，为学生营造健康的心理环境，让学生拥有健康的人格。
关键词：心理学；干预作用；策略
一、心理学在教学管理中的干预作用
1培养学生的学习兴趣
兴趣是激发学生学习的动力；培养学生的学习兴趣在一定程度上提升学生探索的欲望和求知的积极性；在平时的教学中，教师要善于保护学生的积极兴趣，教师要善于改变和转化学生的消极情绪；在心理学的研究中可以得出，教师可以将游戏和喜欢的故事融入到学生的学习中，激发学生的学习兴趣，变转化到学习上，利用这种转移的方式激发学生的学习兴趣，在小学生的教育上有着重要的作用；在平时的教学管理中，班主任可以通过观察学习的学习情况对学生好的作品进行分析，积极的引导学生发挥出自己的特长，让学生在积极快乐的情景下学习知识。
2锻炼小学生的思维方式
培养小学生的思维能力也是教学中的重要部分，提高小学生的思维能力，可以更好的促进班主任的管理工作；根据班级的实际情况，班主任在平时的班级管理中可以运用改造创新训练法；在学生碰到一件新鲜的事情或者事物时，小学班主任要利用机会进行思维训练，引导学生用自身新的看法去观察事物，培养学生创新的思维方式；例如学生在观察太阳的时候，学生可能在某种参照物的映射下，觉得太阳很小[1]；班主任可以根据其他天文方面的知识为学生普及知识，转变小学生错误的思维方式，让小学生利用科学的观点去了解事物，进而提升小学生创新的思维方法。
3养成良好的学习习惯
习惯是在长期的经历中慢慢形成的，是很难改变的；所以一种错误的习惯在形成之后是很难改变的；好的习惯会让人终生受益，一个坏的习惯也会让人也会跟随人的一生；小学时期的学生正是培养习惯的关键时期，班主任要用自己的耐心和细心去培养学生良好的学习习惯，根据小学生的年龄问题，班主任和代课教师要善于利用心理干预的方法，培养小学生良好的学习习惯和方法。
二、心理学在小学班主任管理工作中干预策略
1重视心理辅导的作用
由于小学生年龄问题，心理承受能力相对较差，在学习中遇到困难的时候，在心理上会出现不同程度的影响，致使在生活和学习上受到一定的影响，对小学生的全面发展形成阻力；在当今的社会中许多孩子都是家中的独生子女，家庭成员的过分宠爱和在生活上照顾的过分周到，造成他们的抗压能力较差，在家庭环境中有些家长只关心学生的衣食起居和学习情况，对学生的心理健康问题所忽视；学生对家庭的依赖心理非常大，导致学生的心理会出现偏差，不利于今后的学习和生活，因此小学班主任要重视学生的心理辅导和调整，使其心理健康的发展和学习；班主任要去强化自身对学生心理辅导的认知，并且运用到班级管理中，班主任在班级管理中要积极的帮助学生调节心理问题，让学生心理能够健康的发展；在教学中遇到学习能力较差的学生要给予更多的关系和指导，让他们能够感受到教师的关爱；学生在小学阶段在性格上具有较强的塑造性，人格也会随着学习和实践不断的发展和改变；所以班主任要将心理辅导工作贯穿到班级管理中的每个地方，让学生拥有一个健康的人格；班主任在开展班级管理工作中要坚持公平的原则，为学生树立公正的管理榜样，为学生营造更多的学生机会和空间，还要融入到学生当中，通过集体的力量去解决学生的心理问题。
2融入心理健康教育活动
为了有效的提高学生的心理健康素质，班主任可以定期的为学生开展班级心理健康活动，创建良好的班级气氛；心理健康教育活动可以采用游戏的方式，利用游戏为学生进行心理健康知识教育，提升学生的心理素质；[2]比如班主任可以在星期天或者法定假日带学生去参加社会活动，在活动之前教师要引导学生进行准备，到养老院和老人聊天，为老人到来快乐；在小学生积极主动参与中，教师也可以引导学生准备一些小故事，为老人讲述，营造更好的交流环境；在为老人到来快乐的同时，小学生也可以获取快乐。
3构建融洽的师生关系
在传统的班级管理中教师给学生的印象是严肃的，高冷的，教师的这种形象对学生的管理是不利的，学生会因为教师的严肃表情对教师产生畏惧心理，难以促进之间的融洽关系；教师和学生之间的关系对班级的管理有极大的影响作用，也是评价班主任管理班级能力的重点；因此在班级管理中，教师要改变过去的形象以亲切的态度去面对班级的每一位学生，培育学生健康的心理，只有这样才能有效拉近师生之间的关系，让学生可以敞开心扉的向教师吐露心声，提升班级管理的效果；班主任可以定期的开展心理健康为主题的班会，为学生播放一些映射心理健康教育的电影，也可以讲一些社会上的感人事件传授给学生，利用生活案例加强学生的心理健康教学。
4掌握学生的心理需求
有些教师在班级管理中碰到问题后才会去关心学生；大部分时候教师对学生的心理辅导只是形式，没有从根本上解决问题，因此教师要对过去的心理教育要改进思路，积极的态度去鼓励学生；小学时期也是塑造学生健康心理环境的重要时期，在这个阶段的学生心理和生理上正处于全面生长时期，为学生以后的学习和发展起到重要的影响；所以帮助人要加强自己的认知，改变传统的评价方式，[3]丰富评价的内容，用发展的眼光去看待学生；同时班主任要换位思考，要了解和掌握学生的心理发展需求，从具体情况入手，构建更加合理的班级管理制度；班级管理中，班主任还要强化心理健康教育在班级管理中重要性的认知，促进与学生之间的关系，主动与学生进行交流沟通，及时了解学生的心理需求；班主任要在教学实践中探索更加积极的教学方法，进行多样化，多元化的教学活动，注重小学生心理健康教育的防控方法，提升小学生的心理素质，培养小学生健全的人格，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吴元霞.心理学在小学班主任管理工作中的干预作用[J].学周刊,2017(23):173-174.
[2]王小华.心理学在班主任管理工作中的应用[J].中国职业技术教育,2005(29):34-44.
[3]王小华.心理学在班主任管理工作中的应用[J].石油教育,2002(01):62-64.