王莹
昆明市第一中学西山学校 650000
摘要：在素质教育的大力倡导下，人性化管理已经成为班主任班级管理过程中主要的管理模式。处于初中阶段的学生都正值青春叛逆期，采用柔性管理模式更能顺应学生的健康发展方向，将此种模式运用于班主任的管理工作中能发挥非常重要的作用。因此，初中班主任在进行班级管理过程中，应该侧重于运用柔性管理模式，从而促进班级管理的顺利开展。本文将对柔性管理的定义及特征进性阐述，同时探讨初中班主任管理工作中如何运用柔性管理模式，希望能为其他同仁提供有效的建议。
关键词：初中班主任；管理工作；柔性管理模式
前言：
处于初中阶段的学生由于年龄比较小，其心智也没有完全成熟，很容易产生敏感、叛逆等消极的心理，从而导致学生的学习及生活受到不良因素的影响。因此，班主任在进行班级管理时，要努力提升自身的综合能力，优化及改进以往的班级管理方法，在班主任进行班级管理过程中灵活运用柔性管理模式，从而确保学生的身心得到健康的发展。
一、柔性管理模式概述
柔性管理是与刚性管理背道而驰的新型管理模式，柔性管理的主要突显的特点是人性化。采用柔性管理模式在对班级进行管理时，班主任要努力为学生营造良好的班级环境，通过组织开展多种多样的艺术性实践活动，综合衡量及考虑学生各方面的特征，促进班级凝聚力的提升，从而使班级呈现积极向上的班级风貌。
二、柔性管理模式特点
柔性管理模式的特点之一是人性化。随着教育改革不断推进与深化，以往初中班级管理中运用的刚性管理模式已经出现了较多的问题，显然已经无法适应或达到当今班级管理的教育任务。班主任在班级管理过程中应主要运用人性化的管理模式，从而让学生在班级管理中占有主体地位。与刚性管理模式不同的是，班主任在进行班级管理时运用柔性管理模式，要充分突显学生的主体地位，激发学生自主学习的兴趣，同时要更加关心和爱护学生，并在学生遇到困难时给予一定的支持与帮助。
柔性管理模式的特点之二是情感性。在初中阶段学习的学生其身心发展都处于关键时期，极其看重他人对自己的看法与态度。因此，班主任教师在进行班级管理时运用柔性管理模式，最主要的是要充分掌握学生的需要，与学生建立良好和谐的师生关系，加大与学生沟通交流的力度，主动和学生成为朋友，要充分做到尊重和关爱学生，努力为其创建良好的班级环境，促进学生对班级的归属感。
柔性管理模式的特点之三是差异性。由于每位学生的生长环境及家庭都各有不同，因此学生的性格特征、思想道德、学习能力都存在着比较大的差异性。班主任在对班级进行管理过程中，要对学生的差异具有一定的意识，并对存在差异的学生给予相对的尊重与鼓励，因材施教，实行方向性的管理模式，尽可能的满足每位学生的需求。
三、柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用措施
（一）民主平等，尊重学生，做学生的良师益友
在初中班主任管理工作过程中采用柔性管理模式的具体表现为民主平等、尊重学生、做学生的良师益友。通过大量的实例证明，班主任要尽力与学生构建民主平等的师生关系。和谐的师生关系，既可以有效提高学生的学习效能，又可以达到班主任预期的教学任务。
因此，班主任在进行班级管理过程中应用柔性管理的方式，其主要目的是创设民主平等的学习环境，具备柔性管理的教学理念，与学生建立良好和谐的师生关系。另外，班主任在日常教育教学过程中，要细致观察学生在校的表现，充分掌握学生各方面的特征，并以此为前提，展开柔性管理模式，做到完全尊重和理解学生，学生在学习生活中遇到疑惑和困难时给予一定的支持与帮助。并且，班主任要与学生进行有效的沟通与交流，充分掌握学生的心理变化及思想波动，进而推进班级管理工作的进程。同时，依照柔性管理的教育任务，班主任要努力提升自身的综合素质及能力，充分发挥在管理过程中的作用，用独特的人格魅力去感染学生，进而成为学生的良师益友。
（二）选举班干，自我管理，让学生全面了解自己
初中班主任运用柔性的管理模式组织学生进行班干部选举，让学生通过自我管理，对自己有一个真正的认知。通过选举班干部的过程，充分挖掘学生的潜力。在选举班干部这件事情上，班主任要做谨慎细致，通过考核学生各方面的能力与素质，择优选取综合素质能力都较为优秀的学生协助班主任对班级进行管理。同时，为了促使学生都能够积极主动的参与到班干部选举活动中，班主任要定期开展班干部换届选举活动，采用匿名投票的方式进行选举，选举出学生比较拥护和信服的班干部，进而让学生能够主动遵守班级管理的各项制度。并且，班主任要有意识的培养学生开展自我管理，促进学生自我管理意识及能力的形成。
班主任要尽可能的为学生创设有助于学生进行自我管理的优良环境，要掌握好对学生管理的分寸，让学生自行管理及约束自身的行为或言语，进而激发学生自我管理的兴趣。班主任在日常工作过程中，要定期举行班级考核活动，鼓励学生对自己的近期表现进行评测，勇于承认自己的不足之处，并引导学生做到及时改正，从而使学生能够正确的认知自己，全面了解自身的优点与不足。
（三）关注学生，加强交流，获得学生的认可与信任
班主任在应用柔性管理进行班级管理时，要时刻关注学生各方面的变化，做到全面掌握学生情感动向，进而完成柔性管理的教育任务。初中生正处于比较敏感的特殊时期，强烈希望能够得到他人的认可。因此，班主任要利用学生的这种心理特征，增加与学生情感沟通的频率，真正理解学生的内心想法，在学生对情感方面产生困惑时，班主任应该主动开导学生，帮助其解决情感方面的问题。并且，班主任在进行班级管理工作时，要让学生真正感受到班主任教师的真诚与尊重，进而获得学生的认可与信任，促进班级管理工作效率的提高。
总结：
总而言之，在初中班中管理工作中应用柔性管理模式，对提高班级管理工作效率发挥着十分重要的作用。因此，班主任教师要充分掌握柔性管理方法的优点，并能够合理化科学性的运用到班级管理中，使学生的身心得到健康的发展，进而最大化的帮助学生在今后的学习和生活中取得更大的发展。
参考文献：
[1]李静.刍议初中班主任工作的柔性管理模式[J].科学咨询,2020,(11):76.
[2]武鹏.班主任工作总结之论柔性管理在初中班主任管理工作中的应用[J].情感读本,2020,(14):100.