章敏敏
绍兴市越城区皋埠中学 312000
摘要：德育教育作为学生思想道德与健全人格培养的重要途径，在教学中起到积极有效的作用，因此做好德育工作在教学渗透极为重要，不仅可以帮助学生理解德育知识，还可以帮助学生心理健康的成长。初中班主任作为班级的管理者，与学生的接触最为紧密，应在班级管理工作中注重德育渗透，以此促成学生良好行为习惯的养成，身心健康成长。
关键词：初中班主任；班级管理工作；德育渗透
前言：
初中时期，是学生从儿童到青少年成长转折的重要阶段，思想心智以及生活经验除与积累发展阶段，班主任教师应通过班级管理工作，展开德育渗透，以此帮助学生树立爱国思想，做遵纪守法的好少年，并遵守社会公德，文明举止。基于此，班主任在班级日常管理工作中，可以通过以身作则、主题班会、沟通交流等方面，对学生进行德育教育内容的有效渗透，帮助学生养成良好生活学习习惯。
一、班主任以身作则，学生自我管理
初中阶段的学生，自主意识形成，班主任在班级管理中，应注重通过自己的以身作则，引导学生进行自我管理。班主任作为班级的管理者，应当通过自身的言行举止，产生具有深远影响的到的威望，并通过自己的爱国、爱党、爱家、爱校、爱班级的情怀，感染学生，使学生在班主任行为熏陶下，有效模仿班主任的行为，养成自我德育管理能力。同时，班主任针对学生自主良好品行建设，应当在班级管理中给予自主权利，使学生产生自主意识，脱离班主任的大包大揽，具有自主决定权与自主权，培养学生自我管理能力的同时，养成良好的学习习惯。
如，在班级班规的制定中，班主任就可以让学生以爱班级的情怀为基准，展开有效的班级管理规定的制定，并通过放手有学生们进行讨论，设计出合理的班规，使学生感觉到班主任的信任，以此有效实施自主权利，并养成良好的自我管理能力。同时，班主任通过这样人性化的管理模式，将自己从保姆式的管理中脱离出来，变为真正的管理者，仅仅是把我班级工作发展的大方向即可，给予学生宽松的班级成长空间，使学生在培养自我管理能力的同时，潜移默化中受到教师以爱为主体的情怀的感染，成长为懂得爱、懂得感恩的新时期好少年，助力于一生收益的良好品德体系的构建。通过学生们自主设计的班级规定，学生们自主遵守，取得班级管理工作成效的同时，彰显德育在班级管理中渗透的有效性，使学生在班主任的身正示范的影响下，提高学生自我管理能力。
二、师生互动交流，思想体系构建
班主任作为班级日常的管理者，应当在工作中注重与学生的互动交流，从关心学生的身心健康发展出发，及时掌握每位学生的思想动态，以此通过学生的情绪变化，发现思想问题，通过交流引导，帮助学生构建出健康积极向上的思想体系，营造良好的班级风尚。
同时，班主任在与学生的互动交流中，应当及时掌握学生的梦想、愿望，并以此为实现培养的开发点，在日常学习中，引导学生为实现自己的梦想而努力，为达成自己的愿望而做积极的准备，使学生感受到班主任对自己的真诚以待。
如，在班级干部的选举中，班主任在给予学生自主选择权的同时，依据与学生的交流与沟通，将掌握的每位学生的理想相结合，进行有效的推荐：在选择班长的时候，班主任可以推荐那些心怀以后要做管理者梦想的学生，推荐的几位学生可以通过班级的民主选票，决定最后的人选；有的学生以后想成为歌唱家，那就推荐为音乐委员，负责班级的音乐相关事务，为学生的梦想奠定基础；有的学生体育能力很强，以后想成为一名出色的运动健将，就可以推荐为体育委员；有的学生想成为医生，就可以推荐为班级的卫生员，从基础的卫生标准中，了解医护知识。学生通过班主任这样细致的了解与引导，体验到班主任的关心与关爱，进而更愿意与班主任交流，思想体系的构建目标有效达成，并通过班主任的积极鼓励，成长为德智体美劳全面发展的青少年。
三、主题班会开展，构建团队意识
主题班会的开展，对班级管理工作起积极的推进作用，学生通过班主任定期举办班会，在不同主题的班会中，了解良好道德品质发展内容，了解法律法规，了解社会动态，进而拓宽思想品行构建的视域，并通过主题班会中的合作探究与研讨，形成良好的团队意识，构建出融洽的班级学习、生活氛围。班主任在这样的班级学生集体活动中，为满足学生的需求，可以让学生通过展示自己的才能，展示自己的理想，得到班主任与其他同学的支持，以此使学生感受到集体的力量，继而有效地培养良好的团队精神，树立集体荣誉感，提升班级凝聚力。
如，班级主题班会开展的过程中，教师可以每期设定一个话题，有学生以小组合作的模式研讨，并依据社会热点问题或品行修养问题展开，以此帮助学生形成良好的法治观念以及道德品行修为。社会热点中出现了“扶不扶”的问题，教师就可以设定以这样话题为主的主题班会，通过学生们以小组为单位的研讨，培养学生良好的社会责任感；针对“让不让座”社会热点问题，就可以以此为话题展开讨论，使学生明白，无论出于什么样的状态，尊老爱幼是我们中华民族的优良品行，应当注重以此为基点，将座位让给老人与幼童；网络中出现了一些利用孩子爱玩游戏出现的诈骗事件，那么就可以以此为话题展开主题班会的深刻研讨，使学生明白远离不良网络环境，形成自我保护意识，以此通过这样的主题班会，培养良好的法律意识。学生透过这样的定期性的主题班会，在班主任的指导下，形成良好生活习惯，并通过主题班会中以小组为单位的合作研讨，形成良好的班级氛围，使每位学生都可以在其乐融融的氛围中，达成良好的德育标准，有效地展示出班主任德育渗透的有效性。
总结：
初中班主任班级管理工作，德育渗透极为重要，既能帮助学生理解德育知识，又可以使学生心理健康的成长。因此，班主任作为班级的管理者，应在班级管理工作中注重德育渗透，以此促成学生良好行为习惯的养成，身心健康成长，并帮助学生树立爱国思想，做遵纪守法的好少年，并遵守社会公德，文明举止。班主任可以通过学生自我管理能力的培养、思想体系的构建、团队意识的形成达成以上目标。
参考文献：
[1]李国红.谈德育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].中学教学参考,2021(3):70-71.
[2]毛函卿.初中班主任德育管理工作的实施策略探究[J].魅力中国,2021(1):366.