廖勇
广东省珠海市横琴新区第一中学 519000
摘要：在传统的教学模式中，教师进行班级管理工作的过程中往往会采用较为单一的方式对班级的学习氛围进行营造，但对学生的德育教育并没有过多的涉及，这对于加强学生的思想道德建设是较为不利的。为了能够较为有效地解决这一教学方式导致的教学现状教师可以充分学习陶知行的“爱满天下”理论，并且能够在实际的班级德育管理中充分地落实这一观念，这对于提高班级管理 的质量是较为有利的。本文围绕基于陶行知“爱满天下”理论的初中班级德育管理探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：初中班级；德育管理；陶行知；“爱满天下”
前言：
学生在班级生活的过程中往往偏重于提高自己的学习成绩，而对于自己的思想道德水平的提高并没有过多的认识，因而学生并不能够通过初中文化知识的学习有效提高自己的综合素质，这也制约了初中教育的发展。为了能够较为有效地改变这一教学现状，教师可以在实际的班级德育管理工作中对对“爱满天下”理论进行充分地落实，从而帮助每一位学生更好地感受爱、表达爱，这对于营造良好温馨的班级氛围有着较大的帮助。
一、积极地开展以“爱”作为主题的班会
初中生们对于“爱”有着较为懵懂地认知，而如果教师在向学生讲述“爱”的内涵的时候采用了平铺直叙的授课方式，那么学生不但不能够较为充分地理解爱，还会模糊自己原有的对“爱”的认知。因此，教师可以积极地开展以“爱”为主题的班会，并且采用多样化的方式向学生讲述“爱”的内涵，这样帮助班级上的每一位学生较为全面地理解爱，从而加强学生的思想道德水平。
例如，教师可以对信息技术进行充分地应用，如可以通过播放视频的方式引导学生结合着自己的视觉感受和听觉感受完成对于“爱”的理解。而在挑选视频的过程中，教师可以尽可能地选择叙事类的而不是理论类的，从而方便学生对其进行理解和吸收。为了进一步地增强学生的学习效果，教师可以结合着视频内容向学生进行提问，如“这个视频讲述了一件什么事？在哪些地方可以体现爱？”等。在听到这些问题后，学生能够自然地通过回忆的方式捕捉视频中有关爱的细节，这将帮助学生更为敏锐地感知爱，理解爱，从而能够加强学生对于爱的理解。除此之外，教师还可以对学生进行分组，让他们能够以小组的形式完成对于“爱的内涵”的讨论。在讨论的时候，每一位学生都可以充分地结合着自己的生活经验谈谈在自己的认知中的“父母的爱”、“教师的爱”、“同学的爱”等，这将帮助他们能够在自我表达的过程中充分地感受生活中的爱，也能够帮助他们在相互启发的过程中拓宽自己对于“爱”的认知，这对于提高每一位学生的思想道德水平有着较大的帮助。而当学生能够较好地从生活的过程中发现爱，那么他们便能够更为容易地学习“爱满天下”的内涵，这对于推动初中班级德育管理的发展有着较大的帮助。
二、在日常生活中充分地关爱学生
作为学生在校园生活时光中最常接触的成年人，教师对于学生的一言一行有着较为深刻地影响。因此，教师可以充分地关注自己在日常生活中同学生进行相处的时光，并且能够较为充分地表达自己对于学生的关爱，这将帮助学生在同教师进行相处的时候更为充分地感受爱，也将帮助学生更为充分地感受“爱满天下”的理论，这对于提高班级德育管理的质量有着较大的帮助。
例如，当学生因并未取得理想的成绩而陷入负面情绪时，教师并不能够对其进行严厉地批评，而是从发自内心地关爱学生出发，向学生提出一些切实可行的解决问题的策略。因此，在同教师进行交流的时候，每一位学生不仅能够收获到提高自己的学习成绩的策略，还能够较为充分地感受教师的关爱，这对于贯彻“爱满天下”的理论有一定的帮助。除此之外，教师可以从细节入手，帮助学生在日常生活的过程中更为有效地感知教师的温暖。如，教师可以在批改学生的作业时，为学生画上一个笑脸，从而帮助学生能够在笑脸的鼓励下更为认真地完成下一次的作业；可以在同学生进行交流的时候保持微笑，从而帮助学生更为充分地感受教师的温暖，进而能够更为愿意地同教师进行沟通和交流，这对于提高德育教育的质量有着较大的帮助。
三、鼓励学生与学生之间相互关爱
在充分地理解爱和感受爱后，学生完全具备了表达爱的能力。因此，教师可以鼓励班级上的每一位学生能够较好地在班级生活的过程中较为积极主动地表达自己对于他人的关爱，从而拉近学生之间的距离，营造良好温馨的班级氛围。而在落实“爱满天下”理论的过程中，教师可以引导学生从细节之处做起，让学生能够较好地从理论入手，明确自己能够在哪些方面较好地传达爱，然后在实际生活的过程中较为积极主动地表达自己的关爱，这对于增强班级上每一位学生对于“爱满天下”的理论的理解有着较大的帮助。除此之外，教师可以鼓励学生通过写日记的方式记录下自己每天同其他学生之间相处的经历，从而帮助他们在记录的过程中加深对于“学生之间的爱”的理解，这也将较好地启发每一位学生在生活的过程中更好地感受其他学生的爱。
例如，教师可以引导学生积极地承担起作业的收集和分发工作，这不仅能够较为有效地提高交作业和发作业的效率，还能够较好地促进学生之间的友谊，帮助学生感受学生之间真挚的情感；可以鼓励学生主动承担打扫班级卫生的任务，让他们能够在为班级做出贡献的同时不仅能够增强自己的集体意识，还能够帮助其他的学生享有更为舒适的学习环境，这对于拉进学生之间的距离有着较大的帮助；可以引导学生积极地引用鼓励的语言同其他学生进行交流，这将帮助他们在相互鼓励的过程中更好地感受爱，也能够增强自己对于“爱满天下”的理解。
总结：
总而言之，教师在开展初中班级德育管理活动的过程中可以积极地开展以“爱”为主题的班会，让学生能够在班会学习的过程中更为充分地理解爱；可以在日常生活中表达对于学生的爱，从而让他们能够较好地感受到教师予以的温暖；可以鼓励学生之间相互关爱，这将帮助他们较好地在班级生活的过程中学习如何表达爱，因此，这能够较为有效地提高班级上每一位学生的思想道德水平。
参考文献：
[1]朱秋露.浅谈初中班主任德育工作——让爱滋润每个学生[J].文渊（高中版）,2019(3):394.
[2]王于芳.用心做事用爱育人 ——初中班级管理的体会[J].科学咨询,2020(16):19-20.