钟伟峰
广东省广州市番禺区职业技术学校，511400
摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用较为单一的教学方式开展中职信息技术教学活动，这对于激发学生对于信息技术学习的兴趣是较为不利的。而在新课标下，为了能够较为有效地解决这个问题教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在多样化的教学模式中更好地感受信息技术学习的兴趣，从而能够大大地提高学生的学习效果，这对于提高中职信息技术教学的质量是较为有利的。本文围绕中职信息技术新课标下的课堂教学改革探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：新课标；中职；信息技术；教学改革
前言：
在中职信息技术的学习过程中，大部分学生会采用死记硬背的方式对信息技术的知识点进行记忆，因而他们并不能够在学习的过程中较好地感受信息技术学习的乐趣，这对于中职信息技术教学的开展是较为不利的。而在新课标下，教师在向学生讲述有关中职信息技术的时候可以尝试性地采用新型的授课方式，这将帮助学生较好地在新型教学模式中更好地提高自己的学习效果。
一、应用生活实例开展信息技术教学过程
在传统的信息技术的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的授课方式对有关信息技术的理论知识进行较为详尽地讲解。而由于大部分的学生的抽象思维能力较弱，因而他们并不能够较好地跟上教师的教学进度完成相应的学习任务。在新课标下，为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对生活实例进行充分地应用，这将帮助学生较好地结合着自己的生活素材完成对于理论知识的学习，从而能够大大地提高学生的学习效果。与此同时，这也将启发学生以生活的视角看待信息技术学习的过程，从而帮助学生以更为全面的角度完成中职信息技术的学习，这对于提高中职信息技术的教学质量有着重要的帮助。
例如在学习《信息安全基础》的相关内容时，学生需要了解计算机病毒的防治知识。为了达成这一教学目的，教师可以先对学生的学情进行一定地分析：1、学生对于计算机有一定的认识；2、学生具备一定地信息整合能力；3、学生能够应用信息技术对资料进行搜查；4、学生对计算机的病毒的认识并不充分。然后，教师可以应用学生生活中经常见到的实例对课程进行导入，如某同学的QQ被盗用等，让学生能够结合着这些素材完成充分地激发自己对于后续学习内容的兴趣。接着，教师可以对木马攻击计算机的过程进行演示，让学生能够结合着教师的讲解了解相关的内容。在这个过程中，学生能够充分地调动自己的视觉完成对于这些内容的学习，也能够较好地结合着自己的生活经验感受病毒攻击计算机的过程，这对于进一步地激发学生的学习热情有一定的帮助。最后，教师可以鼓励学生积极地分享自己常见到的有关病毒攻击计算机的生活实例，并且让他们结合着自己在本课时学习的内容尝试性地为解决这些问题给出一些切实可行的建议。
这将帮助每一位学生较好地检验自己本课时学习成果，从而帮助他们较好地结合着自己的口头表达查找自己在学习过程中出现的漏洞。与此同时，教师也可以结合着学生的发言了解教学的效果，从而能够及时地对教学的策略进行调整。
二、引导学生积极地进行信息技术的实践
在传统的教学模式中，学生往往会采用聆听的方式对有关中职信息技术的内容进行学习。因此，他们往往只能够做到“听懂”，却不能够较好地做到“会用”，这对于提高班级的中职信息技术的教学效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这一问题，教师可以引导学生积极地开展信息技术的实践活动，让他们能够在应用知识的时候更好地加深自己对于理论知识的理解。
而在这个过程中，教师应尽可能地做到不打扰学生的思路，而是让他们充分地应用自己学习到的内容解决相应的问题，让他们能够在应用的过程中不断地发现自己在理论知识学习过程中存在的问题，也能够让他们在修正问题的时候提高自己的对于信息技术的掌握程度，从而能够帮助每一位学生较好地做到对信息技术知识的灵活应用。当然，在应用知识的时候，学生常常遇到一些凭借着自己的能力无法解决的问题，因而教师可以鼓励学生积极地结合着自己的困惑向教师提出自己的想法。而教师可以结合着学生的困惑向学生进行更为深入地讲解，这将帮助每一位学生较好地结合着教师的讲解完成相应的学习任务，从而大大提高学生对于信息技术的了解程度。
三、鼓励学生以小组的形式开展信息技术的学习
在完成每课时的信息技术学习任务后，大部分的学生都不会积极主动地进行复习，因而他们并不能够较好地完成对于所学内容的巩固，也不能够较好地发现自己在学习过程中出现的问题。为了帮助学生更好地提升自己的信息技术学习效果，教师可以鼓励他们以小组的形式开展讨论学习。而在讨论的过程中，每一位学生都可以结合着自己在本课时学习的感受谈谈自己的想法，从而能够在自我表达的过程中完成对于所学内容的回顾，进而能够实现对于信息技术知识的巩固。同时，这也能够帮助其他学生较好地结合着这一位学生的发言回顾所学的内容，也能够帮助他们完善自己的学习成果。
除此之外，学生还可以积极地提出自己在小组讨论过程中发现的自己仍不明白的问题。而这些问题可以作为其他学生检验自己的学习成果的方式之一，这对于激发每一位学生的讨论热情也有一定的帮助。通过这些问题，学生可以营造较为良好的小组学习氛围，这将引导小组内的每一位学生都能够做到畅所欲言，从而能够有效地促进学生之间的交流。而对于一些较为困难的问题，教师对其进行启发，这将帮助学生取得更好的小组讨论成果。
总结：
总之，在新课标下，教师在开展中职信息技术教学活动的过程中可以对生活实例进行应用，这将帮助学生以生活的时间完成相关的学习任务，从而能够以更为全面的角度学习信息技术的相关内容；可以引导学生积极地开展有关信息技术的实践活动，这将帮助学生在应用知识的同时加深对于信息技术的认知；可以鼓励学生以小组讨论的形式开展信息技术的学习任务，让他们能够在小组讨论的过程中充分地表达自己的观点，也能够从他人的表达中完善自己的学习成果，这对于提高学生的信息技术的学习效果有着重要的作用。
参考文献：
[1]陈禧鸿.新课程标准下中职信息技术课程改革的实施策略[J].科教导刊-电子版（中旬）,2020(5):188.
[2]李娟.中高职衔接的信息技术课程改革的探讨和研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(37):231.