黄芳
湖北省荆州市江陵县职业教育中心 湖北 荆州 434100
摘要：随着现代大众传媒的快速发展，中职阶段计算机专业教学工作开展过程当中，越来越多的学校开始加大儿童动画设计与制作相关内容的教学力度。为了培养学生的学习能力，将中职阶段的教学工作与社会需求紧密结合起来，提高学生的就业率。本文将围绕儿童动画的设计与制作技巧展开探讨。
关键词：中职计算机；儿童动画；设计与制作；技巧
前言：
儿童动画设计与制作是计算机领域下多媒体信息的一个主要类型，也是信息体现传递的最活跃，最生动的一种方式。在教学工作开展过程中，教师会发现很多学生在学习这部分知识的时候，表现出了比其他学科更加浓厚的学习兴趣，这也进一步说明儿童动画设计与制作对中职学生而言是非常有趣的，如何将这种浓厚的兴趣转化成能力，就成为了教师需要重点探索的问题。
一、培养学生美术功底，提高审美
儿童动画设计与制作是中职阶段计算机专业学生的一门重要课程，学习这部分知识的时候，教师会发现班级内部有很多学生是从来没有接触过动漫设计的课程的，甚至在之前都很少画画。在这种背景下直接上手动漫人物设计显然会非常困难，为了综合提高学生的实践能力，让学生能够具备比较扎实的动漫设计理论基础，教师应当先从培养学生的美术功底，提高学生艺术审美的角度出发，开展课程教学。
例如：在教学儿童动画的设计与制作相关课程的时候，教师要针对学生的审美展开重点教学，教师可以将一些典型的动画人物和相关配色拉出来，让学生逐个打分，借此初步判断学生的审美情况。对于审美程度较好的学生，教师可以引导其将艺术和绘画结合起来系统学习，先练习一些绘画结构的基本内容。而对于审美程度较差的学生，教师应当从培养审美的角度出发，先让学生了解配色的原则，设计的原则，为学生科普更多具有高度艺术价值的动画作品让学生提高个人的美学观念。教师在教学过基本的动画设计技术标准和工作流程之后，可以让学生先将自己的想法画在纸上，教师指导之后再进行正式的计算机设计。学生掌握了一定的动画创意设计基本知识之后再进行儿童动画的设计与制作就会更加得心应手。
二、建立小组练习机制，勤加练习
由于中职阶段的学生在学习计算机的相关知识之前基本没有任何的美术基本功，所以教师培养学生的动画设计与制作能力要花费大量的时间，为了配合教师的工作，学生自己也要花费大量时间进行练习。然而，考虑到中职阶段学生的自主学习能力较差，在没有教师监督的情况下，学生自己很难主动练习。在此背景下，教师可以开展小组合作教学，延长学生的练习时间。
例如：上一节课的教学中，教师重点强调了“少即是多”的设计原则，要求学生初次设计动画人物的时候，要注意结合儿童的性格特点，尽可能多的使用明亮的颜色，搭配多元化的设计，丰富整体的设计感。
课堂教学过程中教师引导每一位学生绘制了三个动画角色，下课之后学生就可以以小组为单位，将这三个动画角色做出来，交由教师检查。在设计的过程中，小组长要注意监督好每一名组员的设计情况，是否有把握教师在课堂上重点讲解的设计原则，如果小组成员在自己的设计中运用了过于繁杂的元素或者过于阴暗的颜色，小组长首先要提醒组员及时修改，将多余的部分进行删减，同时调整一下颜色。最后小组长可以将小组成员做完的话稿交给教师检查，由教师继续提出话稿中存在的问题，让学生进行二次修改。经过这样的综合练习，教师会发现学生的动画设计能力在比较短的时间内就得到了非常明显的提升，是一种非常适合中职学生的教学方法。
三、把握市场主流需要，结合实际
在教学中职计算机儿童动画的设计与制作相关内容的时候，教师发现虽然这部分知识对于很多学生而言是非常有趣的，但是并不是每一个学生都能够深刻把握儿童动画设计的要点。动画设计面向的是年纪较小，信息接受能力较差的儿童，而很多中职学生在完成教师布置的设计作业时，习惯从自己的喜好和品味出发设计动画角色。比如很多男生在创新设计的时候制作最多的动画人物就是“游戏侠”和“汽车怪”，这些动画形象都是只符合终止阶段学生的喜好，而完全脱离了市场需求的设计。为了转变这种状况，教师应当积极讲解当前动画市场的需求，让学生学会从市场角色的角度出发，把握实际，设计儿童动画。
例如：教师可以将最近十年来动画人物角色的变化情况展示出来，让学生感受在不同的时期动画人物设计存在哪些共同点和不同点。比如在2010年的时候，动画人物设计就更偏向拟物化，比如《果宝特攻》等作品就是典型的拟物动画；而到了2015年的时候，我国的动画市场又发生了比较明显的转变，从之前的幼稚动画上升到了价值主题，比如《熊出没大电影》就是比较典型的融入了艺术设计理念和价值观念的一部典型作品。而最近几年我国的动画市场更加注重在“刻画真实人物”方面的发展，出现了很多既符合儿童心理接受特点，又能够给儿童带来一定教育价值的动画作品。教师在讲解这些知识的时候，要让学生注意设计儿童动画角色本身需要贴合儿童的心理特点，无论是十年前的作品，还是现在的作品，每一个角色都完美契合了儿童的理解能力和接受特点。所以在设计的时候，教师要提醒学生把握“换位思考原则”，用更加符合儿童心理特点的设计理念来完成作品。
如果学生想要设计出更加出彩，更具时代特点的儿童动画作品，教师可以提醒学生，结合最近几年儿童动画行业的发展趋势设计自己的作品。比如最近几年比较流行“虚拟人物动画”，教师就可以提醒学生向市场需求靠拢，尽可能满足市场的需要。如果每一名学生都能够把握这样专业的设计小技巧，那么中职阶段学生经过长时间的学习之后，就可以完美契合当前动画制作行业的市场需求，更有利于提高学生的就业率。
总结：
计算机动画设计与制作的相关课程对于中职阶段的学生而言，本身就是一个不小的考验，不仅要求学生要具备良好的审美意识，还要具备相应的计算机和网络应用知识。为了综合提高学生的设计能力，教师要把握好设计工作中的三个关键诀窍：审美观念、练习时长和结合主流实际，培养学生的专业水平。
参考文献：
[1]丁双双.中职动画教学设计探索[J].科学咨询,2020(5):51.
[2]郭明秋.中职计算机动画设计教学策略探析[J].百科论坛电子杂志,2020(12):903-904.