黄芸
广西壮族自治区百色市靖西市第六中学 533800
摘要：在进行初中历史教学的过程中，史料教学法是现代历史教学的首要选择，但是若想进行高效教学，就要遵从相关的原则，并依据原则进行教学，在教学时选择合适的史料，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，同时可以综合历史事件，培养学生爱国精神，了解民族内涵。
关键词：初中历史教学;史料教学法;合理运用
引言
在初中时期，由于科目的增多，学生的学习压力会逐渐变大，很多学生可能会出现紧张、焦虑的感觉。那么，为了可以缓解初中生课堂学习的压力，初中历史教师可以采取多样化的教学方式，帮助学生学好历史知识，全方面地将历史知识传授给学生，这样学生既可以学到丰富的历史知识和内容，而且还有助于自身历史观念的养成，形成铭记历史、以史为鉴的态度。
一、史料教学法的相关原则
在利用史料教学的过程中，教师首先应该知晓历史史料教学法的应用原则。在教学时，教师可以结合相关的史料讲述细节，结合教材的知识重点进行适当拓展，不仅提高学生的理解能力，还可以让学生发现其中的隐含信息。在课堂上，教师还应对学生的学习成效进行掌握，结合相关史料提出相应的问题，激发学生兴趣。在教学时还应该意识到教材只有结论，这对学生理解知识造成了障碍，所以坚持以史证论的原则，培养学生正确史观，同时结合史料培养学生民族精神。
二、初中历史教学中史料教学法合理应用的策略
2.1仔细研究教材，寻找教材当中的相关史料
教师在对学生进行历史的教学过程中，应当仔细研究教材，挖掘教材当中的史料，进而引导学生学习和了解史料。在初中历史的教材当中蕴含着很多有关史料的内容，各式各样，丰富多彩，所以，教师应当不断挖掘，从而将史料有效地运用到初中历史的教学当中。不仅如此，教师还可以通过史料和教材的内容提出相关的历史问题，并且让学生可以通过自己的所学和所了解的知识进行积极主动地思考，从而回答相关的问题。通过这样的方式不仅可以有效地利用史料和教材内容锻炼学生的思维能力，还可以让学生收获更多的知识，并且提升学生自身的责任感以及使命感。
2.2作为学习依据，助力观念形成
史料在现代历史教学中的作用是不容忽略的，教师可以借助史料的方式来重现历史，并对历史知识作出深层次分析。将历史知识作为基础支撑，史料则成为辅助元素，以此来助力学生形成更为良好的认知能力，这便会转变成为规律性历史认识，能够极大程度地强化学生的认知能力，为历史教学的开展提供坚实的支撑，最终实现良性循环的重要目标，促使学生更为有效地成长。
将史料作为基础依据开展的历史教学活动可以实现对具体的历史人物或者相应事件的客观阐释，在高效地评价分析历史的过程中，学生的历史学科核心素养将会获得有效增强，促使学生形成更为严格谨慎的思维，在此基础上完成对历史内容的详细解读，此举可以助力学生树立更为正确的人生观、世界观和价值观。所以教师有必要增强对史料的应用，以此为基础开展教学活动，从而满足学生的历史学科学习需要，为其综合成长奠定坚实的基础。
2.3利用文件史料，丰富初中历史课堂教学
在诸多历史史料中，历史文件史料也是其中的一种重要形式，比如，在教学与新中国的法律有关的历史知识时，涉及1954年宪法这一文件，教师可以利用多媒体为学生呈现1954年宪法中的一些重要内容，这样学生可以直观地了解到新中国时期法律的具体要求，更好地理解宪法的演变过程，以及宪法起到的重要意义和作用，强化历史教学效果。不仅如此，在中国的不断发展过程中，随着中国国情的改变，我国的法律也在不断完善，在改革开放以后，我国的法律文件更加完善，并且增添了依法治国的重要内容，为了可以让学生直观地了解到具体的法律文件内容，教师可以利用现代化教学模式为学生呈现这些文件的缩影和具体内容，帮助学生深入地了解具体的法律内容以及法律文件起到的重要作用，培养学生的历史史观。因此，通过采取丰富的历史文件史料开展历史教学，学生能够详细了解到历史事件内容时有利于学生全方面地理解历史知识。
2.4结合历史材料，感受民族内涵
教师在教学时还应意识到进行历史教学的根本目的是使学生了解我国的文化，传承和发扬民族精神，理解我国传统文化的历史内涵，所以在利用相关史料进行相关教学的过程中，教师可以借助史料讲述我中华民族的精神，培养学生的国家自豪感以及文化认同感，为接下来的初中历史教学创造一定的便利条件。例如，教授“抗日战争”的相关内容时，教师可以结合相关的史料讲述相应的事件，教师可以告知学生所有参加过抗日战争的人都是民族英雄，教师可以讲述1942年东瓜保卫战，戴安澜将军在参战前写下遗书：“为国战死，事极光荣！”同时教师还要注意培养学生爱国主义情怀，可以借助《记梁任公先生一次演讲》：“我的中心思想是救国，我的政治主张是富国，为此我可以转变我的立场。”同时，教师还可以播放《少年中国说》的音频，为学生创设情境，使学生感受民族内涵，为接下来的历史教学创造一定的便利条件。
结束语
总而言之，初中历史教师一定要认识到不同历史史料的重要性，并且结合具体的教学内容，将历史史料融入其中，为学生带来不同于以往的课堂体验效果，培养初中生的历史观念和历史学科核心素养，增强初中历史课堂教学质量和效率。
参考文献
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