汪萍燕
北京师范大学（珠海）附属高级中学 519008
摘要：新课改实施以来更为关注学生综合素质的提升，美育逐渐地得到教育者的关注。高中美术作为美育实施的重要途径之一，鉴赏环节作为美术教学中必不可少的一个环节，对于提升学生的审美水平与艺术素养具有重要的作用。从高中美术鉴赏教学来看，其涉及到的主要内容为绘画鉴赏，同时还涉及到对工艺品、建筑等内容的鉴赏，目的在于培养学生的美术学科核心素养。对此，文章中对高中美术鉴赏教学进行了探究，旨在提升美术鉴赏教学水平。
关键词：新课改；高中；美术鉴赏；教学策略
从美术鉴赏过程分析来看，其属于一个审美的过程，更是心与心的沟通、情与情的交流。高中阶段的美术教育中，美术鉴赏则是重要的教学环节，同时也是对学生进行素质教育的有效途径，对于提升高中生的综合素质具有重要的作用。因为美术鉴赏具有一定的抽象性，既需要学生具备较高的想象力与创造力，还需要具备一定的发散性思维，能够做到举一反三，这对于高中生来说具有一定的难度，需要教师为学生提供有效的引导。所以，现阶段研究高中美术鉴赏教学具有重要的意义。
一、革新教学模式，突出学生主体地位
从高中阶段的美术鉴赏课来看，大多数是教师讲得多、学生听的多，学生被动的接受这些美术知识及鉴赏理论，所以难以投入的参与到美术鉴赏过程中。同时，因为目前高中生的主体意识比较薄弱，对于自身的想法并不能及时地表达出来，所听到的、感受到的都是教师的感受与评价，自然难以有效地激起学生欣赏美术艺术的兴趣。所以，针对目前高中美术与鉴赏课堂多存在的这种教学问题，则需要教师对鉴赏课堂的教学模式进行创新，关注学生自主性、主动性的发挥，实现美术鉴赏课堂从“讲赏”到学生自主“欣赏”。在美术鉴赏课堂中，教师作为教学的组织者、引导者，其所扮演的角色非常的关键，这就需要教师发挥好自身的引导者作用，及时地对学生的表述进行不充裕纠正，使得学生真正体验到美术鉴赏课堂所带来的的快乐感与成就感。因此，在美术鉴赏教学中，教师则需要重视学生主体作用的发挥，创新美术鉴赏教学模式，在激发学生情感的基础上提升学生的审美能力与鉴赏能力。例如，在《淳朴之情——民间美术》这单元的教学中，教师便可以将课堂还给学生，在课堂上引导学生分享自己所熟悉的民间艺术，并组织学生谈谈自己的感受。从课堂上学生的讨论来看，大多数学生会提到剪纸、刺绣等民间艺术，所以在美术鉴赏过程中教师便可以将这些内容作为例子，增强学生的感受。以剪纸为例，教师可以先使用多媒体播放关于剪纸的纪录片向学生介绍中过比较著名的剪纸地方，拓宽学生的视野，然后指导学生进行剪纸创作，学生在近距离地接触这门艺术后，教师可以引导学生从审美价值与社会意义的角度分析剪纸这门民间艺术语言，学生在总结剪纸的艺术语言特征中自然会实现鉴赏能力的提升。通过教学模式的改变以及学生主体作用的发挥，自然比教师单纯地讲解知识更具有效果，还能够激活学生的学习兴趣、掌握美术知识。
二、发掘美术资源，凸显美术鉴赏特色
高中美术教学所使用的课程资源主要为学校资源、自然资源、网络资源、社会资源，通过丰富的美术资源才能够确保鉴赏课程的教学效果。
然而，高中生所接触的学习资料以教材为主，而教师对于其他美术资源的开发却不多，这就导致美术鉴赏教学效果不够理想。所以，这就需要教师在日常生活和工作中勤于观察和积累，对关于美术鉴赏教学的资料进行收集、记录、整理，善于将各种美术资源融入到鉴赏教学中，通过学生身边熟悉的事物来激起学生参与学习的兴趣与好奇心。因此，在美术鉴赏教学的过程中，教师则需要充分发掘本地的美术资源，在美术鉴赏教学中融入到民俗文化、社会历史、生活习惯、风景名胜等内容，以此来丰富美术鉴赏课程内容，通过将课程内容与学生生活实际的联系来帮助学生更好地理解美术与社会生活之间的关系，学生在了解本地文化的基础上便会产生热爱家乡、热爱生活的情感，这对于实现对本地优秀传统文化的传承具有重要的意义，同时也使得美术鉴赏教学独具地方特色。
三、鉴赏经典作品，体验经典艺术精神
艺术经典是历经时间洗礼所积淀下来的艺术，其具有较高的精神品质与艺术价值，所以大多数的经典艺术具有较高的教育价值。美术鉴赏在美术教学中占有重要的地位，而经典艺术作品具有一定的范例性，其不仅有着相对成熟的解释与结论，还具有较高的鉴赏价值，所以在具体教学的过程中更需要将美术经典作品的鉴赏重视起来。虽然现阶段的艺术作品中不乏经典之作，但是大多作品尚没有形成公认的解释和结论，所以往往会因为欣赏者的个性、经历、思想、情感产生种种不同的观点。尽管在理解上存在着一定的障碍，但是这种结论的不确定性则是锻炼学生观察、辨别、批判等能力的重要因素，因此在具体鉴赏教学中，教师则需要重视经典作品的价值与意义，引导学生在欣赏的过程中体验经典艺术精神，以此来提升学生的审美水平与艺术素质。
例如，在《图像之美——绘画艺术》这单元的教学中，对于“现实与理想——西方古典绘画”这一课的教学中，教师可以引导学生鉴赏达?芬奇的杰作《蒙娜丽莎》。《蒙娜丽莎》作为西方古典主义写实油画的开山之作，具有永恒的价值，更是成为后世艺术价模仿和制作变体画的灵感之源。然而《蒙娜丽莎》这幅经典之作诞生于遥远的文艺复兴时期，高中生未必会对其产生兴趣，所以在教学时教师需要将当代的一些“蒙娜丽莎”的变体画通过多媒体展示给学生，在吸引学生注意力的基础上，教师引导学生研究《蒙娜丽莎》这幅作品的精神内涵以及艺术创造的高明之处，自然能够锻炼学生的鉴赏能力。
结束语
总而言之，在新时代新教育环境下自然需要选择与其相适应的教学行为，才能够符合现代化教育的发展需求。在新课改背景下高中阶段美术的内容编排、教学形式等方面都发生了深刻的变化，这就需要对鉴赏教学的方法进行相应的转变才能够更好地满足现阶段人才培育的需求。因此，对于高中美术鉴赏教学则需要教师合理地利用现有教学资源，采用多样化的教学手段对美术鉴赏教学进行改进，以此来增强美术鉴赏课堂教学的效果。
参考文献：
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