孙甲群
聊城市莘县东鲁学校 山东省 聊城市 252400
摘要：小组合作是当前学习和教学中受到教师喜欢的一种方式，在教学和学习领域有极大的促进作用，小组合作符合新课改的教学理念，小组合作的形式也有很多中，学生之间的合作形式，教师之间的形式以及全体合作的形式；本文这对体验课堂中使用怎样的形式开展合作学习进行了探讨和说明。
关键词：体育教学；合作学习；策略
一、有效调整合作学习
体育教师在对班级小组进行划分之后，也要对教学活动的内容进行科学的调整；在通常的合作活动中，体育教师的作用直接影响小组合作的效果；所以体育教师在小组合作实际教学中，要将学习的内容和学习的目标充分展示给学生，采用科学合理的评价方法；当小组内在探讨交流学习内容时，体育教师也要参与到其中，观察小组探讨的情况和在小组讨论中出现的问题，针对以上情况，可以有效的保证小组成员的积极参与和交流效果；当小组合作中出现问题时，体育教师也要进行合理的解答和引导；这时体育教师也要对教学的活动进行合理的设计，并且合理改进合作教学的内容，保证讨论的内容具有价值；同时体育教师还要掌握好教学的节奏，巧妙解决教学中的难点问题，奠定学生的基础知识，针对小组学习中出现的各种问题要采用灵巧的方式进行处理，使学生的兴趣处于更高的位置；其次教师要想顺利的开展教学活动，还要有效的吸引学生的注意力，保证小组合作的有效性；在小组合作结束后，体育教师也要对教学的结果进行总结，提高体育教学课堂的效率。
二、激发学生学习兴趣
当学生在实际的进行课堂活动时，体育教师要对其合理的引导，科学改进教学的内容；体育教师合理开展体育教学活动，加强促进学生之间的合作交流，让学生在交流中更好的掌握体育运动的技巧和动作要领，促进学生在小组合作中相互改进，相互观察，切实有效的提升学生的动作质量；假如学生进行独自的学习和锻炼，会感觉到学习的枯燥和乏味，对体育运动失去学习的兴趣，然而学生进行组队学习，会更好提升学生参与体育学习的积极性；在实际的开展体育教学活动时，体育教师也要积极的参与到其中，体现出教师对学生的示范效果，让学生在教师的示范中更加有效的深化学生的体感；与此同时小组队长也要发挥出协调的作用，采用合理的合作学习方式，合理的为小组成员分配任务，有序的开展活动；比如在足球教学时，首先体育教师要为学生进行动作示范，讲述传球的方法和技巧，并且每个小组发一个足球，在教师讲解和示范结束后，进行足球训练，这时小组队长要根据小组成员的情况进行分析；在通常情况下，学生之间都会存在个性差异，学生在实际的参与中都会出现这样那样的问题，体育教师可以通过对小组成员的引导，消除他们的顾虑，让学生充分掌握运动的动作要领和技巧，切实的提升学生的运动技能。
三、加强角色扮演
在采用小组合作教学之前，教师要告知学生开展小组合作的时间，结合课堂教学的内容和学生的实际情况，提升体育课堂的效率；[1]其次在开展小组合作学习时，体育教师还要对小组的分工情况进行合理的研究，保证组内成员能够明确合理的分工，让学生们都清楚的知道自己在组内的任务，教师还要对其进行合理的引导，使学生在聆听其他同学发言时要有规范性，让学生进行深刻的发言，让学生在小组合作学习中发挥出合作交流和独立思考的能力，使学生可以将讨论交流充分融入到思考的过程中；最后体要教师也要对教学活动进行引导促进，在实际开展小组合作中，往往是成绩优异的学生主动的发言，而那些学习较差的学生和性格内向的学生不会主动的发表意见；这时体育教师要发挥出自身的调节作用，引导学生在组内进行职责角度转换，强化自身的引导作用；当教师在协调小组成员的分工和交流问题时，体育教师也要参与到小组交流合作中，这样可以保证小组合作能够切实的落实，提升小组合作的交流效果。
四、优化设计教学方法
小学体育教师也可以将游戏融入到体育教学活动中，在实际的进行体育游戏活动时，体育教师需要考虑到游戏在活动中的趣味性，安全性和对抗性以及激烈性，也需要考虑学生的个人身体素质和心理素质，可以保证学生在活动期间的身体协调性好灵活性都能得到提升和发展；比如体育在设计穿越障碍性游戏时，可以在一定程度上提升学生的协调性，学生在抢球游戏中可以更好的提升学生的灵敏性，[2]还可以利用轮胎锻炼学生的躲闪灵敏度，此时教师要进行合理的分组，必须让班级的学生都能参与到体育游戏中，之后教师也可以通过游戏比赛的方式对游戏的效果进行测评，这样的游戏方式，不但可以为体育教学增添趣味，还可以更好的完善考核测评制度，在实际的小组合作运用中，体育教师还要对学生的交流和表演进行有效的引导，通过使用有效的教师扮演等方式，可以充分的展示出自身的坚强品质，从中可以有效的挖掘出学生的个人潜质，可以让学生在体育活动中搞笑的提升自身的能力。
五、培养体育组长
在开展体育教学时，体育教师需要有效的组织和控制合作教学，因此在实际的运用小组合作学习之前，体育教师要对小组合作进行合理的设计，确保小组合作学习的顺利性和有效性；在实际的事实体育小组教学时，体育教师要深入体育教材大纲内容进行有效的分析和研究，还要对体育教学中的难点问题进行合理的设计，[3]以保设计的游戏内容和方式符合小学生的年龄特点和发展特地爱你；其次教师还要制定科学合理的学习计划，希望可以满足学生的学习需求，采用分组分类的学习方式，体育教师还要培养小组组长，在通常情况下，小组长对组内的协调起到很大的作用，不但可以提升体育教学的效率，还会更好的提升学生学习的品质；因此体育教师要采用科学的方式培养指导小组长的协调能力和表达能力积极学习能力，使其可以有效的对小组内其他成员进行合理有效的辅导，能够有效的保证小组成员完成教学的任务。
结语：
在进行小组体育教学时，需要通过合理的构建小组形式，调动学生学习的积极性，让学生对体育学习产生兴趣，还要有效的促进师生之间的关系，改进教学的方法，设计合理科学的小组合作形式，等都是保证小组顺利进行的因素，进而提升体育教学的效率。
参考文献：
[1]贺召斌.小学体育教学中小组合作教学的运用[J].体育风尚,2021(05):227-228.
[2]童勤.小组合作模式在小学体育教学中的应用研究[J].试题与研究,2020(24):97.
[3]梁红.小组合作教学在小学体育教学中的应用[J].体育视野,2020(02):101-102.