孙超
济宁高新区第四小学 272000
摘要：小学体育教学效率创新性提升，可满足时代发展对小学生素质的现实要求，是当下小学体育素质教学、拓展教学的改进方向。本文首先介绍小学体育教学创新性开展的教学意义，其次提出小学体育效率创新性提升的策略，使得体育素质教育切实落实，发挥其自身现实意义。
关键词：小学体育 教学方法 教学效率
引言
小学生对新颖、实践事物都持有非常浓厚的求知兴趣，而小学体育课程凭借其开放性、实践性的教学特征得到小学生喜爱。在小学体育新课标素质教学指导下，更需根据小学生的体育兴趣、体育爱好制定更具素质拓展性、自主发散性的体育教学计划或内容，以此给予小学生体育个体发展的锻炼空间。鉴于此，小学体育教师要正视并尊重学生体育主观思维，汲取并借力先进的体育教学模式，构建更加丰富、自主及生趣的体育课堂，将小学生既有体育差异转化为体育因材施教开展基础，以此大幅度的激发学生体育求知欲望，促进小学体育教学价值的更高发挥。
一、小学体育教学创新性开展的教学意义
（一）促进体育文化发扬
我国国力提升下，我国优秀体育文化也得到国际范围内的推广交流，并得到被越来越多的认知及认可，很大程度上推进了我国优秀体育文化创新弘扬及发展。而小学体育现实教育效果却没有得到理想性的效果。小学体育教学创新性开展，不但是对体育运动项目的创新，也是对我国体育精神、体育文化深入弘扬的重要方式，利于发挥小学生文化发展、时代发展的主体推力，促使其拥有强健的体魄、可贵的体育精神。
（二）落实新课程素质教学观念
体育新教学标准不再仅注重小学生体育技能能力的提升，更加注重小学生体育兴趣、个体素质及体育精神的激发锻炼，因此在体育新教学标准指导下，多结合小学生体育锻炼现状、切实需求等制定更加贴切的素质拓展性体育课程。这就意味着体育教师需汲取素质体育思维、趣味体育思维等先进教学思维，并将其切实落实于体育现实教学中，实现对传统体育教学模式的突破及创新优化，落实体育新课程素质教学观念。
（三）促进小学生身心均衡发展
体育教学的最为主要教学任务是强健体魄、提升体质，高阶任务是“强魄育魂”。小学体育教学创新性开展下，体育教师会更加注重根据小学生自身特点，设计特色性、个体性的体育训练项目，增加体育课程的教学吸引力及教学关注度，利于小学生积极自主、活跃互动的参与体育训练，促使小学生机体素质、运动能力提升，实现身心均衡发展。
二、小学体育效率创新性提升的策略
（一）创设体育情境，提升教学新颖度
创设良好、活跃的体育课堂情境，可激发学生的体育教学投入兴趣，促使学生更加顺从教师指导，汲取体育知识、参与体育训练，在浓郁体育中认知及训练同样可增加小学生的情感获得，利于其体育学习能力及自主心理的提升。
创设良好、活跃的体育课堂情境需要体育教师通过生动教学、鼓励话语及创造性引导共同构建，体育教师应根据具体的体育任务及项目特点，创设与实况相匹配的体育情境，以便于可切实起到体育引导、集中注意力的体育教学效用。体育教师应遵循“以人为本”原则，正视并尊重其与学生的教学平等关系，落实其体育知识传递者、体育教学主导者地位，从小学生同等思维视角分析其体育需求及个体心理，以此构建互动平等、个体发展的体育教学氛围，充分调动小学生体育积极性、体育主动性。
（二）丰富体育内容，提升体育教学效率
体育教学创新性发展，需不断丰富体育内容才能达到理想教学效率。体育教师在设计可行体育教学内容，要注重体育内容的层次性及生趣性，给予学生新颖有趣及“柳暗花明又一村”的体育体验，这样可促使小学生从思维情感层面真正接受体育教育，沉下心感悟体育精神，进而小学生可准确、全面的掌握体育技术、内化体育精神。鉴于此，体育教师应立足小学生体育爱好兴趣、体育训练习惯等，设计系统性、层次性且综合性的体育教学内容，并在现实体育教学落实过程中给予小学生供需性、针对性的教学引导。例如，体育教师在设计《快速跑》课程时，可在体育训练设计中渗透融进游戏教学思维，设计撕名牌环节或者借力赛环节，实现“教”、“玩”的体育教学结合，激发小学生积极参与快速跑训练的体育意识，而游戏化、层次化的快速跑训练内容更综合、更深入的传递快速跑体育内容，进而保障快速跑体育课堂教学质量及效率。
（三）引进多元方式，实现学生身体素质提升
引进多元体育教学方法，不仅仅是体育课堂效率提升的关键因素，也是实现学生身体素质提升的关键，同时也可提升体育教课堂的丰富多彩、激情活跃。因此体育教师应准确掌握更多、更先进的体育教学方式，并借助其设计创新性、高效性的现实体育教学课程，推进小学体育教学素质性、创新性的改革。小学体育教师要整合梳理体育可让内容，创新性的引进可起到拓展发散或兴趣引导作用的教学方式，并采取启示性的体育问题，激发引导学生充分发挥其体育主体地位。例如，体育教师在教授小学生《拍手操》的课程时，可利用互联网技术及互联网体育资源，下载《拍手操》的体育教学视频，从多个角度展示拍手操的展示效果，激发学生对拍手操的学习兴趣，在该基础上再教授学生体操动作，学生可更加准确的理解并掌握，实现学生体育学习质量及身体素质的提升。
结束语
小学体育教学效率创新性提升是体育教学必经发展之路，可落实体育素质教育，实现“强魄育魂”的体育高阶教学目标，促使学生身心均衡发展。小学体育教师要正视并尊重学生体育主观思维，明确小学体育素质教学、拓展教学的改进方向，根据小学生的体育兴趣、体育爱好制定更具素质拓展性、自主发散性的体育教学计划或内容。还要注重体育内容的层次性及生趣性，创设良好、活跃的体育课堂情境，引进多元体育教学思维，准确利用更多、更先进的体育教学方式，不断丰富体育内容并给予小学生供需性、针对性的体育教学引导，这样不仅可达到理想教学效率，还可促使小学生从思维情感层面真正接受体育教育，实现小学体育教学效率创新性提升。
参考文献
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