刘双
山东省肥城市白庄矿学校
摘要：初中音乐课堂教学，由于学科特点以及教学活动安排的模式单一等问题，学生对音乐知识的收获理解度下降，导致学习活动参与积极性不高，继而使整体音乐学科教学效率低下。针对具有这些问题音乐教学现状，本文就提高初中音乐课堂教学展开有效性的几点思考。
关键词：初中音乐；课堂教学；有效性；提高
前言：
音乐作为一门陶冶情操的学科，在初中教学中不仅仅是艺术的传递，还是学生艺术修养的重要培养过程。传统音乐将音乐学科最为学科教学中的附属科目，缺乏艺术培养的重视度，教学内容单一，教学质量无法提升到一定的高度。因此，作为初中的音乐教师，应在课堂教学中通过教学意识的转变、目标的确定、教学方法的创新，提高音乐课堂教学效率。
一、教学意识转变，陶冶情操
初中音乐课堂教学，教师首先应转变教学意识，摒弃音乐不重要的教学思想观念，利用好每一节音乐课堂，帮助学生提高音乐素养，提高学生初中阶段应当具备的音乐鉴赏能力，并通过音乐教学的升华，达成陶冶情操的教学目标。同时，作为教师还应在自身意识强化的基础上，培养学生对音乐学科的重视意识，继而在课堂学习时全力配合教师的教学，认真领悟教师授予的音乐知识，传递音乐的美好。
如，在《祖国颂歌》这一单元教学时，教师应充分挖掘教材单元德育元素，有目的性融入爱国意识和爱国主义教育，让学生在学习和鉴赏音乐过程中，受到爱国思想和情感熏陶。并在实践教学中，将歌颂祖国、歌颂人民、歌颂共产党正确领导，以及热爱祖国、热爱家乡高尚品质与道德情操融入到音乐练习之中。这就需要教师在备课时，根据教学内容合理融入爱国主题思想，并在课堂实践教学中，指导学生进行情感体验来有效渗透爱国思想。比如在歌曲《歌唱祖国》以及《红旗颂》中，通过音乐乐曲与歌词，展开爱国元素的融入，使学生通过音乐课堂的学习，构建音乐素养。指导学生时教师还应注重基础性的歌唱技巧，传授歌唱技巧的时候可以使学生借助技巧的展示，培养学生歌唱能力的同时，增强学科学习意识，达到喜爱的程度。
二、教学目标锁定，培养修养
教学目标在初中音乐课堂教学中，对教学内容以及教学方法的实施起关键性的作用，作为初中音乐教师应当从教学目标的锁定着手，引导学生展开有序的音乐课堂学习，以此培养学生音乐修养。教师在目标的设定时应依据学生的兴趣爱好，以教学内容为基准，设定恰如其分的目标，通过目标的达成，提升学生音乐学习效率，取得课堂教学成效。
如，在《歌舞青春》教学时，教师应通过了解学生对现代流行音乐的喜爱，可以在以《青春圆舞曲》为主要教学目标的基础上，选择与青春相关联的流行歌曲，进行教学目标的实践教学展示。
教师应当锁定“青春”这个主题目标，并围绕这一目标，使学生知道什么才是真正的青春，青春是飞扬的，青春也是奔腾的，青春更应当是全力以赴的努力，使学生在这一主题中，清晰地了解这一章节音乐课堂学习的目标，继而了解青春对认识的积极影响，并通过教师的引导，在选唱《共青团员之歌》时，深层次了解奋斗的青春价值，进而锁定音乐素养培养目标。以此正确引导学生珍惜青春的美好时光，实现人生青春的价值。
又如，在《冬之旅》这一章教学时，教师就可以通过锁定以冬天为主题的教学目标，使学生系统性学唱冬天的歌曲，领略冬天的风韵，达成冬天之旅的美好时光目标，增进学生的审美力度。同时，教师在引导学生进行这一主题学习时，通过《踏雪寻梅》《溜冰圆舞曲》《沁园春雪》《我爱你，塞北的雪》，引导学生在以会唱为目标的引导下，有效地展开教学内容的分析，以此透过目标，达成培养学生综合素养的目的，提升音乐课堂教学效率。
三、教学方法创新，激发兴趣
教师在初中音乐课堂教学时，想要提高课堂教学有效性，还应注重教学方法的创新，以此激发学生的学习兴趣，使学生通过有趣、生动的课堂教学模式，提升音乐学习理解力，提升音乐评鉴能力，提升音乐核心素养。因此，教师在教学过程中应依据教学内容，随时更新教学方法，采取不同教学模式，展示不同学习能力，以此为学生构建出丰富多彩的音乐课堂，提高课堂教学效率。
如，在《华夏古韵》教学时，教师可以通过历史知识的渗透，举办小型的历史知识抢答模式，使学生了解具有古韵风情的《阳关三叠》《原始狩猎图》的教学。而在《梨园风采》学习时，教师则可以通过多媒体情境的创设，引导学生了解京剧的前世今生，进而掌握京剧作为我国的艺术瑰宝，享誉世界的文化价值以及艺术价值。在《神州音韵（四）》教学时，教师则可以以比赛的教学模式，是学生通过竞赛的方法，了解《在那遥远的地方》、《大漠之夜》以及《玛依拉》所传递的神州大地的风土人情。学生通过歌咏比赛，精心准备歌曲，并通过反复的演练，取得歌咏比赛的风采展示效果。在《舞剧音乐》教学时，教师还可以指导学生以表演的模式，进入到学习中，并通过音乐剧的学习，找到音乐学习的真谛，领略音乐学习的有效展示模式，学生在表演的过程中，可以以小组合作的模式，通过小组合作的展示，将舞剧音乐所要表达的内容展示出来，使学生通过舞剧表演，真实体验音乐剧之美，并在表演中与创作者产生情感上的共鸣，深刻领略舞台剧中音乐与舞蹈的完美交融，提高学生表演能力以及合作能力。使学生的音乐课堂参与兴趣，也被有效地激发出来，兴趣盎然地参与到课堂的音乐学习活动中。完善教学中音乐潜质的挖掘环节，学生通过这样的音乐课堂中完美表现，展示自身音乐天赋，恰当表达出音乐学习的情感。
总结：
初中音乐课堂教学作为一门陶冶情操的学科，在初中教学中对学生艺术修养培养起到积极的推动作用。因此，有效地改善传统音乐教学模式，注重学生音乐艺术培养，教师应当从教学意识转变着手，陶冶学生的情操，通过教学目标的锁定，培养学生音乐艺术修养，并在课堂教学中通过教学方法的创新，激发学生音乐学科学习兴趣，提升音乐课堂教学效率，彰显初中音乐课堂教学的有效性，以此提高初中音乐课堂教学的效率。
参考文献：
[1]巢依.如何提高初中音乐教学有效性[J].国家通用语言文字教学与研究,2021(2):123.
[2]库拉西·吾热孜巴依.基于初中音乐有效课堂的教学研究[J].文渊（高中版）,2020(6):1148-1149.