单萍儿
浙江省绍兴市越城区马山街道车恂如幼儿园 312000
摘要：音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使幼儿身心得以和谐发展，健康成长的重要手段。为：了让孩子们能享受音乐的快乐我从以下几方面来进行：一、激发孩子们对音乐的兴趣；二在音乐活动中发挥孩子们的主体性三.培养孩子们的创造性思维；四、促进孩子们社会性情感的发展
关键词：激发 发挥 培养 音乐兴趣 主体性 创造性
早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分揭示了音乐对人的发展有着独特的功能。中国幼教之父，我们著名的学前教育专家陈鹤琴先生曾说过“我们将音乐的声气渗透到儿童生活中去，使儿童无论学习、劳动、游戏时，都能意志统一，行动合拍，精神愉快地展现，使儿童生活音乐化”
一、激发孩子们对音乐的兴趣
1、注意音乐语言的运用，创造良好的音乐氛围；
因此，幼儿教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境，同时利用孩子们好奇、好玩的心理特点,把音乐教学的每个环节趣味化。教师还要注意多提供让孩子们感兴趣的材料，这样便于幼孩子们识记，促进他们记忆力的发展。
２、开展音乐游戏活动，培养孩子们的音乐兴趣活动是一种融生活节奏、生活情趣于一体的娱乐活动。有目的运用音乐游戏进行音乐训练是激发孩子们音乐兴趣的重要方法之一。心理学证明：“在游戏中不仅能发展注意的紧张性和集中性，而且能发展他的稳定性”。例如：孩子们参与到角色游戏“小花猫和小老鼠”，随着音乐的变化，孩子们自由地创编出各种小老鼠和小花猫的动作、表情。这样音乐游戏不仅培养了孩子们的注意力、想象力，同时使孩子们的创造力得以充分发挥。
3.增强音乐课堂的趣味性
幼儿时期是无意注意高度发展、有意注意逐步形成的时期。因为要注意教材内容的趣味性，引导孩子们在游戏中学习。如在“公园游玩”的主题游戏可以通过开小火车、爬山、旋转木马、拍照等情景设置来练习动作。孩子们会情趣高涨，轻松愉快地完成教学任务。我们将唱唱，跳跳，写写，画画等有机地结合，很好的避免了内容的单调乏味，将丰富多彩的音乐活动形式呈现在孩子们的面前，引导他们体验音乐活动的乐趣。
4.恰当地使用玩具进行辅助教学
如在教学《我和星星通电话》时，可借助一只玩具电话，让孩子们进行打电话的游戏，更好地体会如何唱好歌曲。在创编舞蹈《小海军》时，可以和孩子们一起制作海军帽，引导其进入舞蹈意境。玩具的运用还可以消除教师和孩子们之间上课时的紧张气氛，使他们自然、愉快地学习音乐。
二、在音乐活动中发挥孩子们的主体性
所谓主体性，是指其在参与对象性活动中所表现出来的自主性、能动性、独立性和创造性。黑格尔曾说过“音乐作用于内容的东西乃是主体内心生活的本身”，只有引导孩子们主动的参与，才能真正的发挥其主体性。
1、更新教育观念
长期以来，老师与孩子们的关系为权威式的师生关系，教师主控学生，单向的师生沟通方式，孩子们始终处在一种被动，单纯的受教育的地位。身为教师的我们应该更新幼儿观，教育观，明白孩子是学习与发展的主体，他们之间存在差异。我们应尊重他们对音乐学习的兴趣和需要，因材施教。尊重幼儿对音乐的独特感受，使其能在积极的状态中体验音乐，发挥其独特性和主观能动性。
2、培养孩子们的主动探索精神
树立幼儿主体性意识和观念，关键在于为他们提供能促使其主动性更好发挥的环境。如在教学《娃哈哈》这个舞蹈时，在幼儿掌握维吾尔族舞蹈基本手位和脚步上，设计一个动画的维族小女孩形象。加上分解动作和形象化的符号，以动画的形式展现。在这样的形式活动中，小朋友会主动对照动画进行揣摩，展开充分的联想，完善自己的动作。虽然学习的进度不一样，小朋友都很投入。他们通过观察、探索、思考、讨论学会整个舞蹈，成就感会很强，跳舞的时候会更努力，更开心。
三.培养孩子们的创造性思维
1.优化环境，激发孩子们的创造兴趣
教师应面带微笑，亲切的笑容，和蔼的态度，能很好的鼓励孩子们的想象力和创造力。尤其是多关心胆小、腼腆、内向的孩子。引导他们积极参与音乐活动，充分肯定他们的点滴进步，使他们对自己充满信心。
2.引导孩子们感受音乐，展开丰富联想
孩子们只有在理解音乐，感受音乐的基础之上，才能进行创造性活动。我们要其引导工作。如编排舞蹈《采茶舞》。我们先让孩子们倾听音乐，然后加生动形象的讲解和图画。暮春时节，幽静的山坡上弥漫着淡淡茶香。小姑娘高高兴兴地在采摘茶叶。帮助孩子们理解音乐，启发他们该怎么采摘茶叶，怎么表现采摘的工作。活动中孩子们想了各种各样的动作，表现出幸喜、欢快的情绪。
3.鼓励个性思维，挖掘创造潜能
创造性思维中，想象是创造的桥梁，求异思维。因此在音乐活动中要鼓励孩子们开动脑筋，激励孩子们的求异思维。我们可以经常性的问问“你还有什么不同的看法吗？”“有没有和其他孩子们不一样动作”等等，通过类似提问来激发孩子们的创造性思维。
在“神州7号”顺利发射的喜庆时刻，我们安排小朋友进行画图比赛。画出自己心目中期待的“神州8号”。鼓励孩子们自己设计，自己绘画。虽然画的很稚拙，却很富有童趣，体现出孩子们的独特个性和创造性。
四、促进孩子们社会性情感的发展
儿时经常唱的《一分钱》还记忆犹新，这首儿歌历经几代人的传唱，使我从小就明白的拾金不昧。音乐是一种特殊的教育方式，形象生动，使人在潜移默化中得到教育。
1.促使孩子们养成良好的思想品德
大量积极健康的儿歌为孩子们提供了发展良好性格品质的平台。我们可以通过针对性的教材，充分发挥其教育性和感染性。如《让座》可以体现敬老爱幼、乐于助人的好思想；《我的好妈妈》表达了孩子们对母亲的关爱之情；《值日生》展现了小朋友们的热爱劳动，认真负责；《北京欢迎你》既表达了孩子们强烈的爱国之情，也体现了世界人民和平大团结的美好祝愿。这些歌曲通过充满赞美的演唱和语言的渲染，会更好地帮助孩子们建立起积极的情感体验，丰富他们的情感世界。
2.促进孩子们交往能力的发展
音乐无国界，全世界人民虽然语言不相通，但音乐却是相通的。说明音乐对心灵沟通和人际交往具有积极作用。
在音乐活动中，我们可以经常鼓励孩子们寻找小伙伴一起跳舞，一起唱歌，一起游戏。在创编表演和舞蹈的时候，鼓励孩子们相互商量讨论：做游戏时，一起思考。在优美的旋律和轻松愉悦的气氛中，引导孩子们敞开心扉，体验与人交往，学会理解、体谅、包容、接纳、帮助、欣赏他人。
生物学家达尔文说过：“如果一个人不听音乐，很可能影响他的智力。”所以说我们可以充分利用音乐教育这一有效手段来促进孩子们智力的发展；同时，我们还要明白，对孩子们音乐智力的开发和培养，要以音乐为手段，培养其心灵的美感，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其美感，激发智力和创造性，以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能。
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